著名科学家爱因斯坦说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造，外表上是多么高超。”其实小学语文教学也是这样，由于对教学的专注和对学生的挚爱，教师必须不断探讨高效课堂的策略，来顺应当前新课改的要求，使自己的教学既受学生喜爱，又能实现教学效益的高效。为了做到这点，我在教学实践中不断探索，从三个方面谈谈高效课堂的构建策略：
一、情感互动策略
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”情感在语文教学中具有特殊的重要性。它能对学生起到激发求知欲、促进大脑思维、增强理解能力等方面的作用。作为小学语文教师,在教学中要遵循教育学、心理学的基本原理，根据学生的不同年龄和认知特点，营造师生之间、认知客体与主体之间的情感氛围，创设激情饱满、奋发昂扬的课堂心理环境。教师的情感是学生学习的催化剂，是学生思维的激活剂，教师用自身充沛的感情、飞扬的激情，感染学生，点燃学生情感的火花，从而使学生对教学活动产生浓厚的兴趣，主动参与教学活动。
如学习《富饶的西沙群岛》，研读描写西沙群岛物产丰富的3-6自然段时，我适时地播放有关西沙群岛的音像资料，要求学生快速寻找对应段落和语句。学生都能一气呵成。在我动情的导语下，在音像唯美的熏陶下，在对文本语言形象的感知中，学生带着明确的要求兴致勃勃地进入“跟我游西沙”的实践活动，为富饶的西沙群岛做讲解员。实践已证明，教师的情感，容易激发学习兴趣，让学生更好地接受知识，并在新知识的基础上，进行创造性的学习；良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪效应，直接影响着学生的学习效果。
二、结构优化策略
小学语文的课堂优化是搞好语文教学的关键，教师要根据小学生的年龄特征，运用多种教学手段，唤起学生的求知之乐。正如爱因斯坦所言：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。”优化教学方法：
1.要充分调动学生的积极性，让学生愿学、爱学，这样才能使学生主动地学习，才能使教学目标转化为学生的学习行为。互动式教学对于调动学生的积极性有很大帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在讲解的过程中让学生参加讨论，师生共同解决问题，最后老师再加以补充和总结。这样既可得到学生的积极响应和热情参与，又可提高教学效果。
2.教学设计新颖不俗，是语文课堂教学最优化最鲜明的特征。这种方法灵活多变，能充分发挥教师的主导作用，显示教师驾驭课堂、运用电教媒体的能力。播放目的更明确，具有针对性，可起到巩固知识、解决重点、突破难点、使课堂节奏清晰明快、气氛轻松的作用；同时，对学生的吸引力更强，使其注意力更集中。如《钱塘江潮》一课，在讲解大潮到来前的内容时，播出观潮的人们熙熙攘攘、翘首以待，以及江面平静如常的电视画面，使学生了解和体会到大潮到来前的情形。在讲大潮来时的内容时，播放水天相接处出现一道白线，横贯江面，闷雷滚动之声，由远及近，白线越来越粗，声音越来越大，直至大潮来到近前，白浪滔天、惊天动地的壮观场景，使学生非常自然地理解了课文这部分内容和描写潮来时的关键词语。在课题实验中，我深切地感到，吃透学生，吃透教材，围绕教学目标，选择出最佳教学突破口，就是抓住了教学设计的牛鼻子。突破口选准了，教学思路与教学设计就水到渠成，也就为全课的成功开辟了道路。
三、自主学习策略
著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”教给方法培养“自主”能力是语文教学关键。要让学生掌握自主学习的方法，培养学生的自主学习能力。因此教师在教学中要注意学习方法的示范、渗透和点拨，引导学生在学习实践中“悟”出学习方法从而掌握学习方法，能够在学习中运用掌握到的方法进行学习。低年级着重培养学生理解词句的能力，可通过训练学生让学生掌握查字典、联系上下文、结合生活实际理解词句的方法。如对《狼和小羊》一课的重点词“找碴”的理解就需要引导学生联系上文的狼“在上游”，羊“在下游”，小羊去年“还没有生下来”等语句体会小羊不会弄脏狼喝的水。“找碴”意思就是找借口。通过这样的学习活动学生自然就会总结出联系上下文理解词语的方法并运用到以后的学习中去。 小学中高年级语文教材按专题编排这是确定学法指导的主要凭借。教师应根据教材编排的体例即按“导读发现——精读课文领悟——略读课文印证——回归拓展归纳小结——课外读写运用”的步骤对学生进行扎扎实实训练，使学生水到渠成地学到读写方法，掌握自主学习的主动权，变“学会”为“会学”。给足时间落实“自主”地位。拥有充足的学习时间是学生自主学习的首要条件。一般来说一节课至少要给学生一半的时间去读、去想、去说、去写，让所有的学生充分动起来。为了保证学生的独立学习时间，一般不要把学生读书活动和动笔操作的作业一起布置，以免学生为了完成书面作业而虚化读书思考，也不能以尖子生的学习速度来安排时间，而应当有较充分的时间让所有的学生按自己的水平和需要独立读书学习，使学生在自主学习中释放精神活力，自由宽松积极地思考，大胆提出自己的见解，真正落实学生主体地位。
总之，教学是一门艺术，小学语文教学更是一门艺术。它的内容与生活接轨，教学方法更是不胜枚举。面临着传统教学方法的制约和新教法的挑战，但我们坚信，随着新课改的深入，小学语文的高效课堂一定会霞光普照、灿烂辉煌！
论文作者:王芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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