赵兴菊 甘肃省积石山县友谊小学 731799
摘 要：微课教学颠倒了传统的课堂模式，先学后教，以学定教，这也必然会带来教学模式大的变革。但针对当前条件，并不是所有学校、所有学生、所有学科都配备了移动终端，有的地区好多学生家里也没有电脑，条件所限，完全取代传统教学模式还有待时日，我认为目前微课的学习形式比较适合课堂穿插型。本文作者从亲身制作微课参加比赛的体验说起，涉及工具、方法及以后对学校微课实施提出了几点建议和想法。
关键词：微课 制作 应用 探究
一、微课的定义及特点
1.什么是微课。黎加厚教授在文章《微课的含义与发展》里给出了“微课程”的简明的定义：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。很多国内的专家学者都对微课进行了定义，有黎加厚、焦建利、胡铁生、张一春、郑小军等。在定义中，不断总结、审视和重申微课的内核。
通过以上的这些定义，本人对微课有了一个相对直观的理解，认为微课的核心有两个：首先是内容必须紧扣教材中的某一知识点，寻找新方法、新角度、新策略、新思维撰写微课脚本以及创意性的微课教学过程；其次，技术核心是视频播放流畅，背景音乐、图片及文字与教学主题一致，学习者能够轻松愉快地学习，感受学习的快乐。整体来看，微课应强调短小、精湛、高效，既可以作为教学视频解决实际问题，也可以为展示教师草根创作、教学才华提供平台，更是教师反思教学的高效途径。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2.微课的特点。（1）时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简。（3）资源容量较小：从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如wmv、flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源使用方便：微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
二、微课制作方法
1.录屏软件录制法。依据教学的内容设计课程教案并制作幻灯片PPT或动态课件Flv；在计算机屏幕上同时打开视频录像软件和课件，展示课件并录制教学内容，同时利用耳麦录制解说声音；对录制好的视频运用视频编辑软件进行剪辑、压缩处理。
2.“录屏软件+手写板+画图工具”法。依据教学内容设计课程教案，一边使用手写板和绘图板工具进行教学演示，一边通过动态视频录制软件进行录屏，录屏过程中可通过耳麦同时录制解说声音；对录制好的视频运用视频编辑软件进行剪辑、压缩处理。该方法特别适合录制有公式推导或需要绘图进行解释的内容。
3.录像机拍摄法。依据教学内容设计课程教案，使用黑板进行板书并展开教学，整个教学过程通过事先架设好的摄像机将全程摄录下来，对录制好的视频运用视频编辑软件进行剪辑、压缩处理。该方法对运用信息化教学设备较为困难的教师尤为适用。
三、微课在课堂中的应用
1.微课应用之翻转课堂。“翻转课堂”是指教师在备课过程中创建微课；学生在课下观看微课，在课堂上交流讨论做作业。翻转课堂和传统的课堂区别在于，将学习放在课下，学习时间完全由学生把握，通过自主学习，提出问题。在课堂上，通过小组合作交流学习成果，取长补短，解决部分学习过程中的问题；最后提出问题，交由全班讨论解决。这样分散学习，集中讨论，教师有针对性地进行个性化讲解和辅导，大大提高了课堂效率和学生学习效率。
2.微课与资源整合的应用。在课堂中可以采用资源整合的课堂教学模式，将数字化微课资源与课件、微课程等资源进行加工组合，呈现在学生面前。同时利用第三方平台对教学内容进行分享，让有自觉性的学生有更多的学习空间和学习内容的选择，不仅可以保证优等生的学习进度，同时也照顾了大部分学生，从而提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]黎加厚 微课的含义与发展.《中小学信息技术教育》。
[2]焦建利 微课及其应用与影响.《中小学信息技术教育》。
注：此论文为甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题——微课在小学课堂教学中有效应用的研究（课题立项号：GS[2017]GHBZ107）阶段性成果。
论文作者:赵兴菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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