重庆市七十九
课堂教学是教学的 本途径，也是学生 信息、 提高基 获取 锻炼各种能力和养成思想观念的主要渠道。在教学实践中不 提升教断育教学素质，以 好地发 课堂英语教学的功效，引导和便更 挥 帮助学生愉快地体验英语学习过程，为学生的可 续性发展不 铺就持 断道路。那么如何 初中英语课堂的高效性呢？我在 几 的教打造 近 年学实践中做了以下尝试。
惯
一、培养良好的学习习
好习 决定成 ，决定人的 来。新课标也明确提出 教惯 败 未 基础育阶段英语课程的任务是：培养学生养成 好的学习习 和形成良 惯有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英语是语言学科，是交 的工 ，重在听说读写能力的培养和训练。流 具1、听： 学生从不同的渠道多听英语。大 都知道小孩从鼓励 家一出生就不停听到其语言，所以不用他人多 工 ，一定时间后费 夫就能出口成章，口语 利。现在高科技发达，处处都能接 到英流 触语， 3、手机、收音机、网络上的 、 等等给我 提 了mp VOA BBC 们 供很多 利 。当 ， 师从初一，从 一 课开始就尽可能全便 条件 然 老 第 节英语上课，不要 心学生听不懂，时间长了，听得多了，自 会担 然形成超高的听的能力， 到渠成就是这个道理。水２、说：语言的学习目的是交 ，课内课外都 要学生大量流 需的语言输出。有的学生 小， 错误， 被 师批评，被同学胆 怕犯 怕 老嘲笑，不 在课上发言。作为 师，要创 机会和情景 学生敢 老 造 鼓励说英语。课堂上可以采 学生值日 ，两两对话，师生对话，取 报告小组交 等方式让学生开口说英语，当 ， 师 要 好头，给流 然 老 更 带予学生 多的机会和时间。更３ 读：俗话说 读 诗 ，不会作诗也会 ，读得越熟 唐 三百首、 吟多，语感越好。 自习，课 分 ， 一 都要求学早 前三 钟 每天睡前 刻钟生大 朗读文章就会收到 好的效果。声 良４ 写：英文写作对很多学生来说都是 题。初 学生的文难、 三章里语法错误 出，处处可见 。学生要多背课文，常背百 Chinglish名言 句，从字、词、句开始练习，从 形成段， 形成文。警 而 再5 教师常用 神提 上课开小差的学生， 不是批评和眼 醒、 而 吼叫，教会学生如何做好笔记 在课上 促大 做笔记是非常有必并 督 家要的， 其对初一新生 是如此。尤 更长此以往 这些好习 ，学生一定会 得优 的成 ，课坚持 惯 取 异 绩堂定会高效。
二、培养学习兴趣常言到“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的 师，是学生学习的动力。英语教材内容 多彩，老 丰富 贴近学生生活， 合孩子 的 赏趣味和要求，同时 涵了 的人符 们 欣 蕴 丰富文知识，非常利于教学中对学生兴趣的培养。所以 我 要善首先 们于使用教材，大力挖掘教材里有趣的内容，如图片，动作等。我在 授 时，就通过让学生画画， 自 的身体讲 parts of the body 触摸 己等活动让学生容 地记下了 等词。学生也积极易 head ,foot, arm,hand参与，乐于其中。其 可以通过学 英文歌 ， 英文电影对次 唱 曲 举办白模仿 ， 幽默 ，看英文电影等等提高学习兴趣。英语比赛 讲 故事由于单词量大，语法复杂，对不自 背诵的学生是无法学好的，觉因此教师要教会学生方法，掌握音标知识，运用对 ， 等比 归类 帮助学生记 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆忆三、做到教学六认真中学 卿华备 前 证认真 课，认真写好教案是实现高效课堂的 提和保 。有年 闭着眼 觉 根 再的教师自认教书几十 ， 都会上课， 得 本没有必要备 付检 假备 然而 备 前认真 课，为了应 查就 课。 认真 课是上好课的证 备提和提高教学质量的保 。不认真 课是上不好课的。教师是一项成人成己的职业，备课不精不仅误人子 ，而且误己。大家都弟知道教学过程和教学结果是相辅相成的，过程好结果不可能很糟糕。 课不仅要 教材，课堂练习，课标和考纲要求， 要 学备 备 更 备生。要根据不同的时间，不同的班级，不同的学生，不同的情境给学生提供不同的课堂。这也是教师创造性劳动的主要体现。备课还要有先进的教育理论做指导。不能跟着感觉走，想到哪上哪，上到哪算哪。为了使课堂高效，教师就还要不断的学习先进的教育理论并自觉地用它来指导自己的教学工作。认真反思教学，认真批改作业并作好相关记录是了解学情的最直接也是最好的途径。只要这样长期坚持下去，才会发现自己的课堂 轻就驾，学生学得轻 ，效果良好。
熟 松突四、上课重难点 出，讲解精辟透彻著名的教育实验“ 尔”效应表明：在日常教学中教师罗森?塔的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传 给学生，激发他们参与课堂递活动和语言实践的积极性。
在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下、激发学生的学习动机和兴趣的作用。有经验的教师往往用设问的方法，造成学生 望追求新知识奥 的强 愿望，起到一石激起千渴 秘 烈层浪的效果。 如在初三（上） 6“ w ”的第例 Module Save our orld1课时导入新课时，我设计了如下问题： wAre you satisfied ith thewenvironment of our school? What environmental problems do e have?w w ？学生的发言积极What can e do to save our school/city/ orld 踊跃，很快就进入了状态，新的语言知识和技能的传授顺利展开了。教材中，每一模 新的语言知识都集中在 1、 2的块 Unit Unit中，L 与 前的问题，应能引发学生听和读的reading istening Reading兴趣，并紧扣教学重点。 有的教师上课 ，抓不住重点，导致罗嗦老师学生学花了大量的精力和时间，效果却不理想，学生更 失丧了学习的兴趣和自信心。学生学习 、 、 、 表花cost pay spend take时常不明白，我首先让他们自学，再在课堂上 纳句型，费 归1 2 3.sb.pay some money for sth. . sth.cost sb.some money. . sb.spend4 指出some money/time on/doingsth. . Ittakes sb. some timeto do sth.关 (介词和所跟动词形式等)，再反复背诵和操练句型，同学们就键掌握得较好。再说动词的各种不规 形式也难以记忆，我们把他则们细分成不同的类别就简单多了。
五、教师为主导，学生为主体以教师为主体，填 式的教育受到很多 ，学习重在让学鸭 诟病生 与，思考和创新。在课堂上我 要大 改革，发 学生的主参 们 胆 挥体作用，采用 发式，讨论式，小组合作探究等方法开 学生的启 启智慧，培养他 的学习能力。 如：们 正 Tell me, I will forget. Let metry,I will remember.Involveme, I willunderstand.减负提质，高效课堂应是我 教师的教学 求， 有通过不们 追 只的改进，通过教师不 的思考， 不 的学习和 力 能达断 断 坚持 懈 努 才成。
论文作者:卿华
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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