——小学音乐课实施绿色评价的实践与研究
四川省泸州市梓橦路小学渔子溪学校 刘凤雨
【摘 要】音乐是一堂非常有魅力的学科，能够给学生带 来快乐、带来情感、带来感悟。小学音乐是小学教学体系当中 的重要学科，是对学生实施德育、美育培养的重要途径。通过 有效的音乐教学，能够激发学生的内心情感，激活学生的情感 认知，从而让学生的心灵得到启发，和音乐产生共鸣，构建学 生正确的情感价值观，也能够让学生在音乐的学习当中用音乐 尽情的抒发自身的情感，从而促进学生的全面发展。但是在音 乐教学当中，很多教学工作者都忽略了对音乐课堂的评价，从 而导致小学音乐教学不能够满足学生的学习需求以及课程的发 展需要。因此本篇文章主要针对小学音乐课堂实施，绿色评价 进行相应的探究，以期通过多元化的绿色的评价，让音乐课堂 充满生命的活力，提高教学质量。
【关键词】小学音乐绿色评价实践探究
随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，越来越多的教学 工作者意识到音乐对于学生学习和成长的重要性，因此在小学 的课程设置当中，音乐课程也占据了非常重要的地位。特别是 在素质教育和新课程改革背景下，加强对小学音乐教学是当前 相关教学工作者得重要工作之一。但是由于受到传统应试教育 的影响，音乐教学缺乏有效的评价，甚至在实际教学当中，很 多教师都没有对音乐评价，从而不能够有效的引导音乐教学。
一、实施小学音乐课堂绿色评价的理论基础
（一）当前小学音乐缺乏评价
之所以要实施小学音乐课堂的绿色评价，主要就是因为当前的小学音乐教学过程当中缺乏课堂评价这些环节，很多教师 在实际的教学过程当中，课程结束之后，没有对学生课堂中的 表现以及对音乐的感悟和学习成果等方面进行评价，下课教师 离开教室，在课后也没有对学生的各方面进行评价，从而导致 了学生在学习的过程当中找不到有效引导信号，不能够明确的 知道自己的音乐学习效果。久而久之学生对音乐的学习欲望就 不会那么高，也限制了小学音乐教学课堂的有效开展[1]。
（二）为了进一步促进新课程改革目标的实现
在新课程改革背景下，要求教学活动不仅仅要让学生学习相应的知识，更要让学生在知识的学习过程当中能够理解知识、 掌握知识，并且运用知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体到小学音乐教学当中，就是不 仅要让学生学会唱歌，还要让学生能够在歌曲当中和自身的情 感实现共鸣，通过音乐抒发学生的情感，培养学生的正确情感价 值观，学生的情感在音乐的学习当中得到有效碰撞，提高学生的 意识，激活学生的思维。而实现这一目标的重要教学方式，就是 要对学生进行绿色的、多元化的、全面的评价，通过评价来刺激 学生的思维，引领学生积极的参与到音乐的学习当中，明确自己 的英语学习效果从而更好的促进课程改革目标的实现。
二、小学音乐课堂中实施绿色评价的措施探究
（一）树立以人为本的评价理念
以人为本是新课程改革以来重要的教学口号和教学理念，美国心理学家詹姆斯曾经说过：人最本质的是渴望被肯定。而在小学音乐教学课程当中，要想构建绿色评价体系，教师就应 该要立足于学生，以学生为主体在评价当中对学生充满人性关 怀，强调学生为主的学习中心，让学生感觉到自己在学习中的 主人公地位。通过教师的正面积极的评价，不断的发掘学生的 个体潜能，让学生能够得到全面充分的发展。比如在音乐教学 当中，教师让一个学生唱一首歌，然后对学生所唱的歌进行评 价，教师的评价要注重以学生为中心，而不是以歌曲为中心。 比如学生唱这首歌时情感融入较好，音调把握正确等正面的评 价，让学生有成就感，让学生对音乐的印象更深刻，学习效果 也会更好。
（二）评价主体之间互动，让音乐课堂更具有魅力
评价主体在小学音乐课堂当中包括教师、学生。构建绿色的评价就要让评价主体之间实现有效的互动，打破教师霸权评 价地位的局面，将学生从被评价者的阴影当中解脱出来。让学 生的被评价身份得到有效的转变，使得学生也能够积极的参与 到评价当中，从而构建多元化的全面的评价局面，促进小学音 乐课堂的有效开展。比如一个学生在表演了独唱之后，教师可 以问你感觉今天唱得怎么样？这是让学生自评，启发学生说出 自己的独唱体验，随后让学生之间进行评价，让学生之间进行 对比[2]。在此过程当中，教师要善于引导同学相互评价时的正 面评价，有利于激发学生的积极性，让学生在评价当中得到赞 赏。除此之外，教师也可以为学生做示范演唱，让学生对教师 进行评价，通过评价能够让学生了解正确的演唱方式，而且通 过学生的评价，教师还能够认识到自己的教学不足，从而进一 步改善小学音乐教学课堂，让音乐课堂充满活力。
（三）建立评价档案袋，保证音乐评价的全程性
绿色的音乐课堂评价是一个健全的、长期的过程，因此，教师要针对每一个学生设立评价档案袋，彻底改变传统的、及 时评价定“输赢”的评价局面，让音乐课堂的评价成为一个有机 的整体。比如教师可以以一个学期为单位，为每一个学生建立 档案袋，在这个学期当中，对学生的学习态度、学习结果、表 现力和创造能力进行综合、长期、全面的评价，全面记录学生 的音乐学习过程。同时，档案袋中要有学生的班级、姓名、爱 好以及照片，评价的内容有学生的学习资料、学习内容，学生 所参加的歌唱比赛以及相关的作品等等，构建一个绿色的、科 学的、健全的评价体系，促进小学音乐教学课堂的有效评价。
结语 总之，构建绿色的小学音乐评价体系是新课程改革背景下的重要教学目标和改革方式，相关教学工作者要打破传统的无 评价或者是单一评价的局面，构建多元化的绿色的评价课堂， 提高学生的学习体验性，让小学音乐课堂充满活力。
参考文献：
[1]倪玉莲.优化多元绿色评价提高音乐综合素养[J].中小 学心理健康教育,2014
[2]卢美芳.让音乐课堂充满生命的活力——小学音乐课实 施绿色评价的实践与研究[J].中国音乐教育,2004
论文作者:刘凤雨
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：评价论文; 学生论文; 音乐论文; 小学论文; 课堂论文; 教师论文; 情感论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;