杨彬
四川省西充县复安乡小学
摘要：当今时代更加注重创新，于是教学也得紧跟时代步伐，传统的教学方式主要面对应试无法做到对学生思维能力进行拓展，小学语文课堂，采用游戏化教学，可以增强学生学习的兴趣，增加学生注意力从而提高学生学习的效率，潜移默化的将学生主动学习的兴趣开发。重点就是创造娱乐化的学习环境，让学生在轻松的学习氛围下注意力更加集中。
关键词：小学语文;游戏化教学 ；策略
小学语文作为一门基础课程，基于新课改要求，传统的教学已经不适合小学语文课堂教学的需要。因此，教师在教授语文课时可以合理地加入游戏因素，让小学生在游戏体验过程中顺利掌握语文教学内容。
一、游戏化教学概述
游戏化教学是在教学过程中采用游戏的方式，将教学内容融入游戏中，让小学生在游戏中自主学习，以提高学生积极性的一种教学方法。游戏化教学方法是八十年代美国学者在研发电视游戏项目中提出的，将娱乐和教育相结合，让学生在游戏的同时掌握课堂基础知识和学习技能，通过游戏来呈现学习内容，让学生在游戏化教学中提升和培养创造性思维。相比传统教学，游戏化教学更有趣，同时也具有合作性和竞争性，让学生的好奇心理被调动，使其能够主动地学习。
随着社会的不断进步和发展，现代化信息技术已经应用到教学当中，教师可以根据学习内容，利用多媒体来制作一些小游戏，让学生选择自己喜欢的角色和道具，以此来确认学习进度和目标，掌握学习过程。在游戏化教学中，教师可以利用网络游戏调动学生触觉、听觉和视觉，让学生身临其境，在既定的时间内完成任务。适当的竞争还能够激发学生的潜能，这样学生在游戏中就会努力发挥出自己的优势，实现目标。
二、小学语文游戏化的教学方法
1 引导小学生自主选择游戏方式
游戏教学方式多种多样，在小学语文课堂上采用哪种具体的游戏教学方式也是值得思考的。无论进行哪篇课文的教学，教师都要充分考虑小学生的感受，给予学生足够的自主权利。因此教师在课前可以根据课文的内容多设计几种游戏方式，在课堂教学时由学生来选择他们感兴趣的方式，这样也更能够增强学生积极参与的愿望。
2、借助游戏化的方式，让学生在生字学习中感受到更多的快乐和成就感
在小学语文的学习中，生字的学习是非常基础的，通过游戏化的方式让学生们一边玩一边学习汉字，这样可以记得更加牢固，而且过程非常开心愉快。从长远来看，因为有了游戏活动的辅助，小学生们在以后提取这些生字的时候，也会更加顺畅。通过游戏的方式来组织生字教学，可以设计出很多丰富的形式，根据所学习汉字的特点不同，游戏的内容设计也可以千变万化，总之，富于变化的游戏形式，更加新颖的游戏形式，也是最受到小学生欢迎的。
3要利用评价环节给与学生信心
游戏活动教学重在营造一种轻松和谐的教学氛围。在进行游戏化活动之前，应当事先讲好游戏规则，让学生应当遵循游戏规则加强自律，重在培养学生的规则意识。游戏结束了，教师给予适当的评价为游戏带来升华。例如在游戏规则中规定，对于表现突出或者优越的学生奖励一个新本子等等，通过一些特殊的评价方式来升华游戏的趣味性，鼓励学生积极参与到游戏化教学模式中来，还能增加学生的自信心，对语文这门学科的热爱。
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4、精心设计游戏活动，充分调动小学生的学习热情
在游戏活动中，教师的精心设计必不可少，精心的教学设计能够有效吸引小学生的注意力，更多的转移到课堂的游戏学习活动中来，更好的调节语文的学习气氛，教师可以通过各种方式，来调动学生的参与积极性，避免苍白无力的简单陈述，所以，这也需要教师对于学生的兴趣偏好有充分的认识，能够抓住小学生在个性生活经验等方面的一些共性特点，从而设计出符合大多数学生喜好的游戏内容，这样才能使得大多数学生都能够充分参与，才能够提高整个课堂教学的效果。
5、从政策层面加强游戏化教学形式的推广和普及
在小学语文的学习中，教育行政部门要加强创新游戏教学活动的推广普及工作，帮助教师们更新教学的理念，将游戏化的教学形式真正推广普及到一线的教学实践中，在当前教育体制之下，运用更加灵活的创新思维组织教学活动。要加强对小学语文教师的教学能力培训工作，用更多业余时间给小学语文教师深造的机会，引入国内外最先进的教学理念，将有计划的具体内容和形式结合在一起，更好地体现出语文学科的教育特点。最重要的是要从思想上纠正，小学语文教师对有些教学的错误认识，能够提高他们在教学中积极实践游戏化教学的积极性，能够真正的实践以学生为中心的理念，为小学生的语文学习，提供更加高效的愉快的课堂。
6设计与中高年级相符合的游戏
中高年级与低年级学生不同，必须用一些具有一定挑战性的游戏活动，这样才能够符合中高年级学生的特点。譬如在成语教学时，可以开展成语对对子活动，如同桌开展成语对对子，一个人说出"粗茶淡饭"，另一个则说出"山珍海味"。一个说出"流芳百世"，同桌则说出"遗臭万年"。可以让学生根据一些有特点的姓名说出成语名称。如一个学生出示写有"杜鹏程"的卡片，另一个人则可以说出"鹏程万里"这个成语。根据"陈残云"说出"风卷残云"，根据"王任重"说出"任重道远"。
三、小学语文课堂借用游戏需要注意的问题
1 确保游戏的针对性
基于小学语文活力课堂构建的需要，许多教师对活力课堂的认识仅仅停留在轻松、欢快的课堂上，这种认识使得其在选择游戏时仅仅是为了活跃课堂氛围，忽略了游戏的教育功能。游戏是为教学服务的，要想构建小学语文活力课堂，教师在选择游戏时，应紧扣课堂教学内容，确保游戏的针对性，帮助学生理解、消化知识。
2 符合小学生的特点
游戏是为教学服务的，而教学的目的则是促进学生发展，就这一层关系来看，游戏同样也要考虑到小学生的年龄特点。小学生年龄小，好玩，好动，只有趣味性的东西才能更好地吸引其注意力。对此，在小学语文课堂借助游戏时，教师要根据小学生的特点，选择一些趣味性高的游戏来激发学生的学习积极性和主动性。
总之，通过游戏化教学，不仅可以提高学生的语文综合素养，还可以让学生的思维、能力、性格多方面得到发展，从而促使学生综合素养的提升。因此，我们应该切实创新教学方法，充分采用游戏化教学，以不断提高语文教学质量。
参考文献：
[1]谢建辉.游戏教学法在小学语文课堂教学中的运用[J].未来英才.2016（4）.
[2]李宝梅.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的运用[J].新课程·上旬.2016（11）.
论文作者:杨彬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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