摘要：随着新教改的发展，新的高中历史课程教学理念对教师工作提出了进一步的要求，需要教学者们在尊重历史的基础上，可充分应用故事性史料来辅助教学，以此来保障学生的课堂参与度，激发学生对历史知识的兴趣，引导学生逐步树立起历史观念，鼓励学生通过合理参考故事性史料来进行历史学习，进而提升教学质量，为此，本文针对如何合理应用故事性史料强化教学效果展开了分析与探索，并提出几点教学建议，仅供参考。
关键词：故事性史料；高中历史；教学策略
在高中阶段，历史作为所有课程中知识内容较为复杂的学科之一，再加上教材中的必考知识内容多以大量的文字段落的形式体现，在授课时，课堂气氛沉闷成为广大教学者最为头疼的问题之一，甚至于部分教师已然对此现象见怪不怪，从未想过解决措施，而针对这样的现状，充分应用故事性史料可取得意想不到的教学效果，即将成为高中阶段历史教学者们重要的教学模式，与此同时，如何有效将故事性史料应用于课堂也成为历史教学领域的热点研究话题之一。
一、高中历史教学现状
（一）学生学习被动
历史学科长期以来所涵盖的知识点就比较复杂且广泛，尤其在高中阶段更甚，因此高中生想要在历史领域取得良好的成绩，就需要花费巨大的精力去进行理解和记忆，而只有极少数学生可以做到，通过观察发现这少数学生是因为喜爱历史，且历史对其有着与生俱来的吸引力，才使得他们可取得良好的学习效果，而大部分学生对历史科目都是缺乏学习兴趣的，甚至有部分学生对历史课程还存在一定的抵触心理，出现在课堂中思想不集中、打瞌睡的现象，呈现被动式学习的不良学习状态，致使考试成绩不理想，丢失学习信心，教师若不及时予以应对措施，任由此类现象的发展，将会产生恶性因果循环。
（二）史料应用不恰当
部分教师虽然已经意识到了当前教学模式存在的不足和局限性，也及时展开了一些教学改革措施，授课时开始积极引用一些故事性史料进行辅助教学，但是由于课前准备不够严谨、对史料教学认知程度不足，致使史料教学并未达到预期效果，甚至在史料应用不恰当时，造成负面作用。此外，还有部分教师在进行故事性史料教学时，由于缺乏目的性，错把史料当成了教学的主要内容，偏离了既定的教学轨道，致使学生无法准确的掌握到教学中的知识重点，出现课堂气氛虽然有了改善，但教学成绩依旧驻足不前的现象[1]。
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二、在历史课堂中应用故事性史料教学的有效措施
（一）借助史料展开启发式教学
在高中历史课堂中，教学者充分应用史料进行教学不仅可有效加深学生对知识点的认知程度，还可以起到一定的启发作用，在教给他们知识的同时，还可使学生掌握适合自己的学习方法。在此过程中，教师需挑选恰当的教学时机，在课堂中穿插引用史料展开启发式教学，不断地引导学生自主思考问题，以此来培养他们的历史素养和历史解释水平。例如，笔者在讲解“马关条约”这节知识点时，就选取的恰当的时机在课堂中穿插了伊藤博文和李鸿章的对话故事情节,为下一阶段的知识讲解创建良好的教学气氛，引导学生自主分析两人的对话细节和两人的情绪波动，使学生仿佛回到了甲午中日战争时期，切实体会到“落后就要挨打”的屈辱以及战争中敌人的贪得无厌，激发学生爱国情怀。
（二）借助史料丰富课堂内容，强化记忆
中国上千年的历史中，存在着大量的故事性史料，而借助这些史料可有效丰富课堂内容，活跃课堂氛围，进而强化学生记忆。历史性故事通常都有既定的故事情节、历史依据和中心人物，可以将知识点更加生动形象的呈现于学生视野中，引发学生共鸣，进而自主思考问题，由被动式学习变得积极主动起来，有效培养学生自主学习能力和历史解释能力。例如，笔者在讲解“责任内阁制”这一知识点时，事先为学生准备了“不懂英语的国王”、“48小时首相”、“最年轻的英国首相”这三篇故事性史料，引导学生通过分析故事性史料情节思考问题，进一步强化记忆[2]。
（三）借助生活中的故事性史料拉近学生与历史的距离
其实，史料不一定仅存于既定的历史文献之中，还有可能存在于学生日常的生活之中，教师可在尊重历史的基础上，充分发掘生活中的故事性史料，并将其应用于课堂之中，如此一来可以轻易的拉近学生和历史知识的距离，加深学生对知识点的认知程度。比方说，在各地名胜古迹、民间传说、博物馆、影视资料、古风戏曲中都存在着许多潜在的故事性史料。例如，笔者在讲解“古代商业发展”这节内容时，为学生讲解了晋商时期的商业发展历程，为了使得学生可以更加渗透性的理解此节课的知识点，切实体会到此时期晋商发展的辉煌历程，笔者则使用多媒体带领学生“参观”了晋商创办的票号、晋商博物馆以及晋商大院等，此外，笔者还适当引用了热播剧《那年花开月正圆》和《乔家大院》来拉近师生距离，通过与学生热切交流增加学生对知识的理解度，借此提高课堂效率。
结束语：总而言之，高中教师需切实意识到故事性史料对历史教学的促进作用，及时转变教学理念，积极探索恰当的故事史料，制定详细的教学方案，科学、合理的应用史料教学模式，培养学生历史解说能力、自主学习能力、史料分析能力等历史素养，有效提升教学效率，为学生综合发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]葛平晓.高中历史教学中文字史料的应用[J].中国校外教育,2019(33):84.
[2]王文静. 史料在高中历史教学中的应用调查研究[D].河南大学,2019.
论文作者:章禹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：史料论文; 故事性论文; 历史论文; 学生论文; 课堂论文; 知识点论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年9月17期论文;