基于小学语文翻转课堂研究刍议论文_王建华

基于小学语文翻转课堂研究刍议论文_王建华

山东省乳山市第一实验小学 264500

一、做——“实效”研究

小学语文教学中,要求注重培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,养成学生多读书、好读书、读好书的良好习惯。一直以来,语文教师往往思想上重视,行动上却处于滞后状态。随着翻转课堂的实施,部分文本知识的学习将不再占用课堂时间,我们可以大力改进课堂教学,引领学生课内大量拓展阅读。具体做法:

1.抓突破点,做好微视频。微视频一定不要面面俱到、泛泛而谈,学生通过文本能自主获取的知识没必要再利用微视频重复教学。

2.依据文本、微视频,做好随文导学任务单。内容要有基础知识的学习积累,更要有学生对文本与微视频内容的见解与疑惑,以便为教师课堂授课提供依据。

3.课堂实行一篇(课本文)带一篇(课外阅读文),或者一篇带多篇的形式,在有限的课时里,引领学生多读书。

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二、求——“同欲”共赢

俗话说“上下同欲者胜”,在我看来,“上下同欲”的核心就是“团结与合作”,是实现“胜”这一目标的必要保证。尤其实行翻转教学的语文学科,将更需要的是学生学习上的主动性,而平时工作中,我们更多关注的是师生间的和谐“同欲”,却忽视了生生间、家长间的“同欲”合作,如何改进?

1.激励学生间的“同欲”。每个班级不同的学生总是会分成上、中、下不同层次,平时的教学评价中,若不考虑学生层次而一味按统一的标准来评价,势必会造成优者没了压力,落后者没了信心的局面。

对此,我们可以结合平时学科学习情况,把全班学生按上、中、下三层合理分组、排座,同桌间一定是不同层次的学生。制定奖励办法,措施因组而设,如:不同组别均实行星级评价,即一颗星、两颗星、三颗星,上层小组的一颗星标准与中层组三颗星标准相同,中层组一颗星标准与下层组三颗星标准相同。注重发挥平时的表扬激励作用,让不同学生意识到只要努力,发挥自身水平,就会受到相应表彰,让每个孩子都有勇于展示自我的信心和愿望。

2.达成家校间的“同欲”。作为教师,我们直接面对的是学生,但绝不可忽视学生背后的家长。首先,放低姿态勤沟通,让家长感受到我们的真诚,感受到我们与其是同样的心态在关注孩子。其次,学科教学同参与,我们在教学孩子的同时也要注重引导家长对相关知识点的了解,为其指导孩子提供保证。

论文作者:王建华

论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期

论文发表时间:2016/5/18

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