（四川省南部县盘龙镇小学，四川 南充 637300）
摘要：当今社会迅速发展，教育也在不断地进行改革，小学数学作为一门基础且重要的学科，对学生们的日后发展会产生重大的影响与帮助。本文也就此进行分析，了解到小学阶段数学教学工作中学生实践能力的培养情况，提出有效的教学开展策略，希望能够为小学生未来的发展做好铺垫。
关键词：小学；数学教学；实践能力
如今的教学发展对于学生的要求是十分多样的。小学校园中，数学属于一门难度较高的学科，主要就是因为小学中的学生年纪比较小，初次步入校园，很难接受逻辑性较强的数学知识，再加上很多教师教学方法的失误，这就导致学生在学习中难度高，厌学的心理严重，所以更无法涉及到实践能力的培养。在这样的情况下，教师还需要顺应新课改的要求，关注到小学数学教学工作的改革，重点培养学生的动手实践能力，以此更好的为学生的进步找到方向。
一、小学数学教学中学生实践能力培养的必要性
1.培养学生的学习兴趣
不管是哪一个年龄段，也不论是哪一个学科，只要学生有兴趣就能够取得良好的成绩，所以兴趣才是学生在学习生涯中最重要的老师。而小学数学所涉及到的知识内容中，大部分都是与学生生活紧密联系的，所以能够看出，这一时期的教学与生活密不可分，教材之所以这样安排，主要就是希望通过小学阶段的学习，学生能够明确生活中最基本的数学知识，并且把知识进行应用。所以在当前的小学教学工作中，高分并不是关键，兴趣才是良师，教师只有培养出学生的学习兴趣，才能够激发学生动手实践的潜能，以此有效的把数学知识进行应用，使其得到更好的发展。
2.丰富数学教学的内涵
在我国很多小学校园中，数学教师受到了传统教学方法和内容的影响，认为本来数学知识就比较片面，也相对狭隘，所以小学生思维和智力还没有发展，无法理解更多的内容，因此把教学目标设定为学生取得良好的成绩。但是在新课改的要求下，小学数学教学的方式和目的在发生着变化，培养学生的动手实践能力成为其中非常重要的内容，也是目前教育工作开展中数学教师的最新追求，这样不仅能够提高学生的成绩和能力，也能够有效丰富数学教学工作的内涵，使其得以更好的发展。
二、小学数学教学中学生实践能力培养的策略
1.恰当的操作方法
想要保证在小学数学教学工作中培养学生良好的动手实践和操作的能力，恰当的方法是非常重要的，因为知识的学习本来就是需要应用到生活中的，但是如果教师不能够采取正确的方式方法，则会出现反作用，影响学生的学习。例如，在学习北师大小学数学课程中《认识钟表》这一课程内容的时候，教师不能够仅仅单纯地讲解教材知识内容，更需要能够把钟表带到课堂之中，让学生真切的体会到时间和钟表的存在。教师可以在课程开展前期进行进行引导，让学生说出你认为的时间是什么？然后把自己准备好的钟表给学生们观看，最后让学生利用现有的材料动手制作一个钟表，并且把时针和分针放在教师要求的时间上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以把学生做好的钟表摆在班级，这样学生通过自己动手，能够更好的掌握时间的规律，也能够快速学会认识钟表。
2.提高课堂教学效率，营造良好的课堂氛围
课堂效率是检验一门课程好坏的标准，而一个课堂的环境与氛围又会对课堂效率产生非常重大的影响。因此，小学数学老师想要培养学生们的实践能力，就必须得与学生形成良好的师生关系，这样才能从根本上提高课堂的教学效率。首先，在课前准备时，小学数学老师就应该对课本内容进行熟知后，再将一些数学社会实践的内容与课本知识点进行结合，对数学教学的内容进行充分的补充，为学生们进行实践活动提供一定的知识保障。然后，老师要依据学生们的具体学习情况制定合理的教学计划，对课堂的教学时间进行严格的把控，提高教学的效率。数学老师们在教学过程中要坚持以学生为课堂主体的原则，多留一些时间给学生们进行自我总结与反思。最后，因为小学生的年纪较小，可塑性也较强，但是由于小学生学习的自觉性与主动性可能会较差，因此老师们在学生进行实践活动时要进行一定的监督与指导，还可以通过要求学生写一些关于实践活动的感悟来帮助学生们对实践活动进行反思与学习。
小学数学老师在进行课堂教学时要尽量让课堂生动有趣起来。再加上，考虑到学生的年龄偏小，注意力容易被分散的情况，老师们可以借助一些先进的技术设备来改善这种情况。比如，老师可以先通过互联网收集一些与数学相关的趣味视频、图片等资料与教学的内容进行穿插，老师要注重把握这些课外内容的呈现时机，充分的发挥其调节课堂氛围，调动学生学习兴致的作用，为提高小学课堂教学效率做出贡献。老师在课堂上可以做一名严格要求的好老师，在课堂外，老师也可以成为学生的朋友。老师要将学生放在与自己平等的地位上，虚心接受学生提出的意见与要求，对自身的教学方法进行及时的改正与完善。
3.利用实践情境，提高学生的动手能力
由于数学教学时间有限以及外出进行数学实践活动时要考虑到学生的人身安全等很多不便利的因素，要求老师们经常带领学生们在校园外开展数学实践活动是不太现实的。因此，老师们可以合理地利用课堂时间，在课堂内创设一些数学实践情境，对日常生活中的一些数学现象、场景进行模拟后，组织学生在班级或年级间进行高效且有趣的数学实践活动。小学数学的教学内容不应该只是抽象概念、公式等书面内容的讲解，老师可以利用一些数学教学器材对教学内容进行丰富，让学生们自己动手借助一些数学工具来对数学问题进行探索与解答。这样一方面培养了学生独立思考的能力，另一方面也对学生的动手能力进行了一定的锻炼。
总而言之，实践能力作为学生全面发展所需要培养的重要能力，需要得到小学数学老师足够的重视。在日常的教学环节中，小学数学老师要采用合理且高效的教学方法，还要及时的对自身的教学理念进行更新与完善，与学生形成良好的师生关系，共同构建出和谐友善的教学氛围，为提高教学效率和质量打下坚实的基础。这样才能为培养学生的实践能力做好充分的准备，要让学生们在充分具备数学知识的情况下，不断的提高自身的数学实践能力。
参考文献
[1]小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 钱雯柔. 读与写（教育教学刊）. 2016（12）
[2]试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 王立斌. 赤子（上中旬）. 2016（22）
论文作者:郭琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 数学论文; 实践能力论文; 学生们论文; 课堂论文; 小学论文; 内容论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;