中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-0103-01
多媒体技术运用到小学语文课堂教学中，促使传统教学思想、策略、教学过程等等方面发生根本性变化。从根本上提高课堂教学效率。作者认为：多媒体运用到小学语文课堂教学中优势凸显，集中体现在以下几点。（1）激发学生学习兴趣。（2）优化课堂教学。（3）有利于学生树立学习自信心。（4）丰富学生思维。（5）检测课堂教学效率。（6）突破教学难点。作为一名小学语文教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时汲取同行优秀教学成果，特从以下两点进行深度探讨，权做引玉之砖，以期为多媒体在小学语文教学中深入运用贡献一己之力。
一、前言
伴随着多媒体技术快速发展和教育月改革深入推进，双方融为一体是大势所趋和人心所向。多媒体运用到小学语文课堂教学中，有助于打造一种轻松和欢快学习气氛，促使学生以更加积极和开放姿态参与课堂活动中，从而获取知识和培养技能。
二、多媒体运用到小学语文课堂教学中优势
1.激发学生学习兴趣
一般而言，小学生注意力很难长期集中，很容易受到外界环境的影响，因此，激发学生学习兴趣是维持学生学习积极性的一个主要途径。。小学语文课堂教学中，贴近学生思维特点，激发学生学习兴趣，其作用不容小觑。传统小学语文课堂教学中，教师主要依靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材，这种单一化教学模式致使学生形成枯燥乏味的心理感受。而运用多媒体，通过视觉、听觉、触觉等等视角促使知识以生动和形象的形式展示出来，有助于提高学生认识水平和深入了解各种知识之间内在关联，这种寓教于乐的形式很容易激发学生学习兴趣，促使学生在不知不觉中获取知识和提高学习效率。比如：在学习某篇课文时，针对课文特点和学生具体情况，教师可以将课文内容制作成多媒体形式，促使语言、文字、图片、视频等等相得益彰，促使学生全身心参与其中，有的学生从中积累更多词句；有的学生认识到诸多生活现象；有的学生沉浸在和谐的氛围中，不同层次学生都能产生浓厚学习兴趣。
2.优化课堂教学
传统小学语文课堂教学模式下，教师主要依靠教材解释知识和发展学生想象力，生活经验很少参与其中，而由于小学生自身精选性，教师费尽九牛二虎之力讲课，而学生只能获得肤浅认识，教学效果很难再次提高。而多媒体的视觉冲击力，缩短教师讲解时间，依据视频，将课文内容随时随地展示出来。无论是那种学习环节，运用多媒体都能起到丰富课堂信息量和偶遇化课堂教学目的。在学习新内容时，教师可以利用多媒体的声音、色彩等等形式帮助学生明确课文结构，突破传统教学模式局限性。而在复习课中，多媒体更用用武之地，能清晰展示知识点，完善学生认知结构，通过强化训练和全面评价，从根本上实现优化课堂教学目标。
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3.有利于学生树立学习自信心
对于作文教学而言，评讲作文题材是教学重点和难点。在传统作文教学模式下，教师主要依靠语言进行讲解，学生大脑中没有形成相关的概念，而课堂局限性，教师也不可能将优秀作文发给每位学生，那些普遍性问题也很难讲解，而运用多媒体，这些困难瞬间化为乌有，教师可以将批改好的作文依据特定顺序制作成多媒体课件的形式，配上学生的姓名，尽量避免重复性，以期最大限度兼顾每位学生，当学生看到自己名字出现在多媒体课件上，一种喜悦之感油然而生，那种心理成就感是简单的语言赞扬不可比拟的，极大激励学生参与作文积极性，此外，多媒体课件也可以植入“名篇鉴赏”、“错误天地”等等板块，这有利于全体学生深入探讨，最大限度激发学生创造力和拓展学生学习思路。
4.丰富学生思维
由于小学生年龄偏小、知识储备不足，缺乏生活体验，他们认识水平往往是肤浅和不全面的，他们的思维以形象为主。而抽象思维基础是形象思维。而多媒体通过语言、文字、图片、视频等等，促使学生置身于一个形象生动，轻松活泼学习环境中，促使那些静止和抽象内容活动化，学生通过细致观察这些活动画面，逐步提高观察能力、想象能力、思维能力、解决问题能力、延伸学生空间概念，在一种真实和立体化环境中，将那些复杂内容变得形象，有助于学生深入认识知识本质，拓展学生思维深度和广度，为课堂教学效率提高奠定坚实基础。
5.检测课堂教学效果
传统小学语文课堂教学中，由于在诸多因素限制下，一些知识点不能通过课堂来检验，而只能在课下进行训练和巩固。而运用多媒体，在相同课堂信息量相同基础上节省授课时间，教师只需明确教学目标，课前精心准备需要训练的内容，运用多媒体进行检测，促使学生及时有效的巩固课堂所学知识，在减轻学生课外学习负担同时优化教学效率。
6.突破教学难点
多媒体辅助于课堂教学，极大改变我们现有教学理念，促使教师摆脱单一教学模式，为学生获取知识和形成技能开辟更加宽广空间，极大激发学生学习兴趣、吸引学生注意力，促使那些复杂和抽象知识变得直观和运用，突破教学难点，充分展示多媒体应有优势，从根本上提高课堂教学效率。比如：在学习某篇课文时，针对教学难点，教师利用多媒体优美旋律特点，促使学生陶醉其中，学生通过阅读课文，促使学生认知水平逐步提高，学生置身于特定氛围中，深入感受，结合多媒体的图片和视频，强化学生和作者心理共鸣。
言而总之：小学语文课堂教学中，合理、精巧、灵活运用多媒体，能为课堂教学效率提高起到锦上添花之效果。目前，多媒体处于一种辅助地位，尚且不能完全取代传统教学方法，因此，要最大限度避免生搬硬套现象，应深入研究和积极实践和传统教学方法切入点。此外，教师的语言、表情、态度作用不容忽视。有鉴于此，教师需要精心设计多媒体课件，灵活选择，在不断提高自身素质基础上推动语文教学纵深发展。
论文作者:张海瑕
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
标签：学生论文; 多媒体论文; 小学语文论文; 教师论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 知识论文; 《科学教育前沿》2019年08期论文;