广西壮族自治区来宾市武宣县第二中学 545900 王柳霞
【摘 要】语文是一门语言类学科，在教学中适当运用语 言表达艺术，可以让学生的学习热情被充分调动起来。与之相 反，若是不善于利用语言表达的技巧，课堂就会变得枯燥乏味， 对学生的学习效果造成不利的影响。而语言表达是一种能力， 教师要掌握一定的方法才能在教学中发挥提高课堂效率的作 用，很多教师在课堂中特别不注意自身的语言表达，例如会带 入口头禅等。本文要研究的就是高中语文教师课堂语言的表达 艺术。
【关键词】高中语文；课堂；语言表达
前言：语言是语文课堂上讲解知识的主要途径，和语文教学的 效果息息相关，尤其是高中语文，课堂任务非常多，教师更是要具 备语言表达的艺术性。在课堂上，教师不仅要注意语言风趣、善于 启发，还要规范准确等。教师如何把握语言艺术的特点，让语文课 堂活跃起来，打开学生的思维，是目前高中语文教学中一直在努力
突破的关键。
一、高中语文教师课堂语言表达中的常见错误
（一）表达无针对性 在语文课堂上，教师运用语言艺术的目的是为了调整课堂的节奏，帮助学生理解知识，因此是有一定目的性的[1]。很多教师则是 完全忽视语言课堂的根本目的，课前没有做出任何准备，对教材内 容的理解和挖掘也不够深入，语言表达随心所欲，也不会根据实际 的情况制定针对性的教学方案，不仅无法帮助学生们理解教材内 容，甚至教学任务无法完成，这种就是课堂表达没有针对性的表现， 也是很多语文教学失败的根本原因，也就是教师的责任心不强。
（二）脱离文本 很多教师认为在课堂上将气氛调动起来就可以达到最佳的课堂效果，实际教学中却完全偏离的方向[2]。例如在课堂上主次不分， 教材上的内容稍微导入后，就开始联系古今，用大量的语言讲述一 些和教材完全无关的内容，语言内容表达信口开河，学生听课的积 极性的确提升，但却对成绩提升毫无帮助，说得再多也是无用功。这种情况下，课堂脱离了主体，学生听得投入，思维上则是一塌糊 涂，这种也是失败的课堂教学。
（三）表达不规范 语言是有语法约束的，语文教师更是要注意这一点，在课堂上 严格遵守语法规则[3]。很多教师为追求课堂的生动性，自己杜撰出 一些语法不规范的语句，甚至把本来简单的知识变得复杂，学生听 课的效果也是受到很多的影响，或者有些教师习惯了一些口头禅，在课堂上大量重复某些词汇，不仅语法错误，语言也变得非常繁杂，学生对课堂内容的理解也产生一定的障碍，而且口头禅本身会分散学生一部分注意力，不利于学生理解课堂内容。
二、高中语文教师课堂语言表达艺术的运用原则
（一）规范性 首先，教师要讲普通话，语文教师不仅要以身作则讲普通话， 而且有责任向学生推广普通话。教师使用普通话的过程中，学生更 能感受到中华语言的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后是要遵守语法规则，在生活中学生 听到的很多语言都是有语法错误的，所以高中生往往自身也有语法 不规范的问题，语文教师有责任纠正这种现象，为学生未来的发展 打下良好的基础。最后是错别字问题，教师要在课堂上格外注意这一点，在课堂上读出错别字，对学生的影响是非常大的，汉字读音 不同表达的意思会有很大的差别。
（二）风趣性 教师运用生动风趣的语言表达方式，可以吸引学生的注意力，也能激起学生的求知欲望，让课堂变得更加生动，这也是语文教师 的基本功。首先要注意语言表达抑扬顿挫，调节语言的节奏，若是一直使用一个音调，学生就会感觉课堂比较枯燥，教师可以在语调 上进行调整，例如声音的高低、快慢不断变化。其次是语言的感染 力，教师可以将语文课堂作为交际场，用妙语连珠的句子让学生感 受到课堂的魅力，激发学生的思维，提升学生的理解能力。
（三）情感性 教师要通过语言让学生在情感上引起共鸣，也就是说与学生进行心与心交流，语文课堂本身就是情感教育的最佳平台，教师可以 通过语言表达将自身的情感和感悟传递给学生，学生则是可以在思 想和情感上得到更大的启发。高中教材上很多是文学作品，作者在 其中流露了很多特殊的情感，这些都要依靠语文教师表达出来，学 生才能真正理解，而情感上的表达更能让学生深入理解教材内容。
（四）哲理性 语文教师利用语言表达上的艺术让课堂充满活力，而教师自身的学识则是装点语言最佳的工具，幽默的语言需要带有一定的哲理 性才能感染学生。教师在课堂语言表达中应该善于渗透哲理观念， 用说理的方式来让学生的注意力得到集中，但在语言的运用和组织 上要以高中生的认知水平为依据，让高中生可以接受到教师传递的 信息。
（五）刺激性 教师的语言必须要一定的激励性和感召力，这样才能让学生在听课的过程中心旷神怡，得到精神上的振奋，提升学习信息。适当 的点拨可以打开学生的思维，让学生豁然开朗，同时学生也可以在 教师的刺激下变得积极向上，学生的文化水平往往有所差别，不同 的语言表达方式用在不同学生的身上往往效果不同，因此教师应该 善于总结学生个人的特点。在课堂上，教师应该从不同角度观察每名学生的特点，进行激励的时候才更有针对性，帮助每一名学生树 立起信心。
结论：总之，成功的语文课是教师展示语文表达技能的平台， 也是不断提升自身教学能力以及语文表达技能的过程，高中语文对 学生在语言上的锻炼非常重要，对学生日后在社会上的发展会产生一定的影响，所以教师要重视语言表达上的艺术，通过不同的表达 方式，帮助学生完成知识、情感、品德以及思维上的提升，对学生
素质的提升产生积极影响，树立学生的信心。
【参考文献】
[1]王欣荣. 新环境下如何提高听障学生的语文学习有效性[J].中国校外教育，2016，(25):65-66.
[2]刘春梅. 新课改背景下提高高中化学课堂语言艺术研究[J].广西民族师范学院学报，2016，(03):101-103.
[3]黄立婷. 优化教学方式，使高中语文课堂妙趣横生[J]. 求知 导刊，2016，(10):90.
论文作者:王柳霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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