摘要：面对国内教改的推进，提高生物教育有效性成为了热议的话题，是众多高中生物教师一直在探索和研究的问题。教学中学生的进步和发展是衡量生物教学效果的重要标准。教学中影响教学顺利与否的关键点有多个，学校与教师需要及时找出问题制定有效应对策略才能够提高教育成效。本文将以当前高中生物教育的情况为出发点，分析提高教学有效性的方法和策略。
关键词：高中生物；教学有效性；教学策略
前言：
高中生物是一门同时兼顾基础、实验的学科。日常教学中教师一定要迎合新课改要求、新课改目标，关注学生课堂主体地位，将学生课堂收获作为评价教学有效性的关键点。在教学改革深度推进过程中，当前生物教育的方法发生了翻天覆地的变化。学生自由发挥、主动交流、主动实践获得了很多机会和资源。当然这种活跃与自主的氛围也暴露出教学效率差浮躁问题。教师需要做好学生学习主动性和参与意识的调动，这样才能保障教学效率、教学质量。
一、现阶段高中生物情况
从实际调查所得到的结果可以看出，当前很多高中生物教师实际上并没有结合学生情况调整教学内容和教学进度。师生之间的探讨和交流过于形式化[1]。课堂没有对应的情境无法充分展现学生思维。此外部分教师探究过程程序化问题突出，模式比较单一，没有展现探究课堂教育价值、教育效果。高中生物教师虽然有重视小组合作，但是学生并没有在合作中获得良好学习效果，成效较为低下。很多教师仍旧在传统教育模式和观念影响下教学，只考虑理论知识讲解，没有重视学生实践能力开发。这些问题非常常见影响着教育实效性和价值。
二、提高生物教学有效性的办法
（一）生活化课堂提高教学有效性
生物教育中教师不但要掌握严谨的生物语言，同时也要为学生呈现生动、形象化的知识过程。教师可以将生活元素融入到课堂当中使学生形成学习欲望、学习兴趣。生物和人们的关联是非常密切的[2]。教师平时需要多加观察生活，有组织的引导学生学习这部分内容，将生物知识生动、形象的讲解给学生。
如在学习《蛋白质工程的崛起》这部分知识时，教师就可以用生活资源、生活知识教学。蛋白质高温环境下将失去活力，低温状态也会短暂影响蛋白质活力[3]。在温度略微提高以后蛋白质活性也会同样提高。教师用生活中常见的鸡蛋帮助学生理解。比如煮熟以后的鸡蛋即便再怎么晾凉也不会恢复原有活性状态。将新鲜鸡蛋放到冰箱以后拿出同样也能孵化小鸡。教师可以用这样的办法帮助学生学习生物知识，提升学生知识理解深度以及记忆效果，活化课堂，提高课堂教学活力。
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（二）创设情境激发兴趣
高中生物教学中教师仍旧要注重学生兴趣激发、兴趣激励，用学生喜欢的内容展开教学，搭配学生的兴趣爱好讲解知识，提高教学有效性和教学质量。
如讲解DNA这部分知识点的时候教师科可以用多媒体设备在课堂上播放侏罗纪公园视频片段。因为这个电影当中有说道科学家通过提取蚊子体内血液获取恐龙基因，用基因培育方法制造恐龙。随后教师提问学生：电影的推论是否合理，什么是基因，基因的作用如何。用这样的情境和教学氛围带领学生一步步推敲和分析知识。学生在探究和思考中迸发了极强的活跃性和学习积极性，所有学生都纷纷参与到课堂当中，享受学习的乐趣，体验着趣味性课堂的教育价值。
（三）探究教学保障教学有效性
传统教学模式下高中生物所用方法十分单一，没有体现高质量教育追求。为迎合课改需要、课改目标要求，教师就需要调整教学理念、创新教育思路，主动融合教学方法和教育模式。生物课堂教师可以引入建立模型、系统分析、演绎等探究方法。用这样的形式创设对应的探究情境，在矛盾事件的激励下激发学生探究思维、生物实验思维。
如学习《动物细胞工程》这一课的时候，教师可以用电脑播放人鼠细胞融合实验视频，当然也可以播放变形虫变形运动、细胞生长等视频，使学生了解到细胞特点、性质。随后让学生自行探究和分析，掌握细胞的特征。在趣味化十足的情境中学生对知识建立了深刻印象和理解。
（四）转变观念突出学生主体性
当前很多教师的教育观念都十分的落后，仍旧沿用着师讲生听的教学方法。为了最大化教学效果和质量就需要改变这种模式。教师不妨搭配翻转课堂、小组合作学习等模式，用课堂时间与学生讨论、交流知识。用课后时间组织学生自行学习。当然教师还要为学生提供展示自我的舞台。也就是学生自行预习和学习知识以后可以在讲台上讲解知识。这样学生有了动力自然也能够迸发学习热情。
结语：
教无定法，教师不要用局限性的思维教学，而是要开拓创新教学思路。教师需要迎合时代潮流和背景，创新自己的教学手段、教学形式。根据学生情况与需求创建教学情境，确保每一名学生都能够迸发学习激情、学习热情、学习兴趣。要致力于学生探究能力开发，使学生在体验、质疑中形成完善的综合素质、生物素养。
参考文献
[1]牟莹莹.新课改下教学方法研究及对策实施[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(22):167.
[2]姜秋菊.浅议高中生物教学的有效性教学策略[J].数码设计（上）,2018,(3):181.
[3]姬月萍.新课程高中生物插图教学的案例与分析[J].新课程·下旬,2017,(12):139.
论文作者:杨永超
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
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