浅谈智障学生良好个人卫生习惯的培养论文_邵倩

浅谈智障学生良好个人卫生习惯的培养论文_邵倩

齐河特教中心 山东 德州 251100

摘 要:智障学生良好卫生习惯的培养教育是一项长期而艰巨的任务,结合智障学生的身心特点,本文从明确要求、督促指导、多样化的教育措施和家校合力来培养学生良好的个人卫生习惯。

关键词:智障学生 卫生习惯 策略

人的习惯不是与生俱来的,而心理发育迟缓、智力低下、以直观形象思维为主、抽象逻辑思维发展很差的智障学生要养成良好的卫生习惯更不是一朝一夕的事,要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、不厌其烦的提醒才能形成。那么怎样才能使智障学生养成良好的个人卫生习惯呢?

一、了解现象,透视根源

1.观察了解。走进培智学校的大门,不管是在课间、课堂、用餐期间,你都会看到一些这样的画面:有的孩子鼻子上挂着鼻涕,有的孩子还把鼻涕吸进嘴里;有的孩子不管地上脏不脏,就坐在地上玩耍;有的孩子把从鼻子里挖出的脏物往嘴里送;有的孩把手背抠得血肉模糊;有的不爱剪指甲,用嘴啃指甲;有的孩子手总是脏脏的,就餐时拿起馒头就吃……这一幕幕的场景使教师在教学中受到限制,如我在手把手地教智障生晓彤写画画涂色时,孩子的口水会不经意间滴到我的手上,于是,我先指导她擦掉口水,然后再继续辅导。同样,也会导致孩子在日常的游戏、交往中受到限制,如在游戏、交往中孩子满手口水、鼻涕,孩子就会被嫌弃、被“敬而远之”。因此,久而久之让这些孩子就会对学习、生活缺乏自信,也不能正确对待困难和挫折。 

2.究其根源。

(1)家庭教育认识不到位。有的家长因为孩子的先天不足、学习接受能力差或怕麻烦就失去耐心,而凡事自己亲力亲为包办代替,孩子的个人卫生离开家长就会一塌糊涂;有的家长认为只要孩子学习好就行,其它都不重要。(2)缺乏正确引导。老师和家长在面对孩子需要鼓励帮助时,没有采取积极有效的方法。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:饭菜撒了一身、脸没洗净,家长和老师没有及时地给予帮助引导、鼓励,而是一种批评的态度,造成孩子胆小,对做事失去兴趣而不愿再做。

二、培养智障学生养成良好个人卫生习惯的策略

1.对智障学生在个人卫生习惯养成方面提出具体明确的要求。要培养智障学生养成良好的卫生习惯,必须提出具体明确的要求。每周一的晨会课上,我都要对学生明确强调:个人卫生做到衣服干净整洁,每天洗净脸、脖子、手和脚,能做到有鼻涕及时用卫生纸擦净。自己的物品要摆放整齐,能用自己的杯子喝水,喝水后并摆放整齐。能用自己的毛巾擦手、脸,用后能挂好。在生活区内,每日能把床铺整理好,把自己的卫生用具摆放整齐等。同时还结合智障学生的实际对学生提出具体的要求:饭前便后提醒学生擦上香皂用流动的水将手洗净;喝水时要求学生的水杯要专人专用;睡前要求学生刷牙洗脚等。总之,我会根据不同阶段或不同情况,及时地向学生提出具体要求,使学生明确并认真落实。

2.采用多种形式的教学措施来培养学生的个人卫生习惯。

(1)利用生活实践课、游戏培养学生的卫生习惯。实践课是智障学生最感兴趣的课,通过动手做一做,使学生更容易掌握卫生知识与技能。游戏也是智障学生最喜爱的一种活动,老师应根据学生的心理特点、个体差异,设计能够吸引学生注意力的游戏化的教学情境,在游戏化的教学过程中渗透卫生知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的卫生习惯。在教学中,我抓住学生爱玩的心理特点,把洗手、刷牙等内容编成游戏,使学生在轻松有趣的游戏活动中掌握了一些卫生知识和基本技能。(2)以讲故事、读歌谣等形式培养学生的卫生习惯。对于智障学生来说,他们要么是身体缺陷,要么是智力迟钝,卫生自理能力低下。(3)利用直观教学活动培养学生的卫生习惯。针对智障学生直观形象思维较好,抽象逻辑思维发展很差的特点,教师要采用直观的教学模式,让其明确讲卫生的方法,教学才不会流于形式。

3.班主任与各科教师密切配合在卫生习惯方面做好督促、指导工作。良好卫生习惯的养成教育是一项长期而艰巨的工作,在养成良好习惯的过程中,往往会出现反复现象,这样,班主任和教师们的督促、指导工作就显得更为重要,要通过经常性的督促检查,才能使学生在不断的实践中养成自觉的卫生习惯。

4.家、校合力对智障学生进行良好卫生习惯的培养。让学生始终保持良好个人卫生习惯,家庭起着不容忽视的作用。

总之,培养智障学生养成良好的卫生习惯并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师、家长用足够的爱心、耐心和责任心去不断地督促、引导。只有这样,才能为他们将来学会生活、适应生存打下坚实的基础。经过了一段时间的努力,我校智障学生的卫生习惯有了很大的改观,校园面貌也增色不少,在大力推进素质教育的今天,培养智障学生养成良好的卫生习惯,我们特校教师责无旁贷。

参考文献

[1]林正文 儿童行为的塑造与矫正[M].北京:北京师范大学出版社,1998。

[2]银春鸣 智障儿童的心理与教育[M].北京:华夏出版社,1993。

[3][苏]鲁宾什坦 朴永馨 译 智力落后学生心理学[M].北京:人民教育出版社,1983。

论文作者:邵倩

论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期

论文发表时间:2018/7/5

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