摘要：针对于智障生这一群体来说，由于其的智力偏低，在学习抽象性、逻辑性较强的数学知识时会存在问题，教师就可以将绘本这一形式引入进来，使学生的学习难度大大降低，保障其数学学习活动的顺利开展。因此，本文将以此为话题，对绘本在智障生数学教学中的应用对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：绘本；智障生；数学教学；运用研究
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0058-01
前言：所谓的绘本就是指绘画出来的书，与生活中的连环画相似，主要以图画和语言为主，蕴含着丰富的知识内容及人生哲理，是教师在教学中的理想选择之一。因此，在开展数学教学的过程中，根据智障生的学习特点，教师也可以将绘本这一形式运用进来，使得学生在绘本阅读中获取知识、提高能力，为教学活动的顺利开展提供保障。
一、绘本融入智障生生活数学课堂的意义
（一）符合学生学习特点
所谓的智障生就是指智力存在障碍的学生[1]。这一类学生在数学学习中有着一定的特点，如学习速度比较缓慢、记忆力差、思维能力、解题能力较弱等，这些都是教师在教学中应该考虑的因素。而通过绘本教学的融入，就可以使智障生的数学学习更加顺利、通畅，大大的降低知识传授的枯燥感、乏味感等，使其的学习难度得以降低，与智障生的学习特点相符合。
（二）增强数学学习趣味性
智障生也是普通小学生，其在开展数学学习的过程中学习兴趣是非常重要的因素。只有具有一定的兴趣，其在学习中才能更加积极、主动，保障其知识、技能的获取。而在绘本中，则主要以图片、语言的形式呈现出来，具有着较强的故事性、情节性，可以大大的增强学生的学习趣味，满足学生的学习需求，使其在局限的课堂中得到更多。
（三）保障教学活动的开展
由于智障生的智力存在一定的障碍，教师在数学教学的开展中往往是困难重重的，学生与学生间的差异性也非常大，很难保障教学活动的正常开展[2]。而在引入绘本教学之后，就可以使这一现状得到适当的缓解，巧妙的借助绘本这一趣味形式，集中学生在课堂中的专注力，使教学的生动性、趣味性、创新性大大增强，为教学活动的顺利开展提供更加坚实的保障。
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二、如何在生活数学课堂融入绘本
（一）精选绘本内容，满足学生需求
选择绘本并不是一项简单的工作，教师所选择的绘本一定要情节生动、内容简单，只有这样才能符合智障生现阶段的学习特点，保障绘本在后续教学中得到有效的应用。因此，在数学教学中，教师一定要做到精选绘本内容，以此满足智障生的学习需求，保障其的数学学习活动持续、有效的实施下去。
例如，对于智障生来说，其在学习中与文字的接触是比较少的。因此，在选择绘本内容的过程中，教师也应充分的结合这一特点，选择一些画面感强、文字叙述较少的绘本，只有这样才能逐渐的拉近学生与绘本间的距离，将数学绘本的应用价值全方位的展现出来。
（二）巧妙利用绘本，学习数学知识
绘本在数学教学中的应用目的，就是让学生减少在知识获取中的难度，使其在绘本中更加轻松的获取知识等，这是绘本在数学教学中的引入目的[3]。因此，在教学实践中，教师也应巧妙的借助绘本，引导学生更好的学习数学知识，保障智障生的数学学习活动顺利的开展下去。
例如，在讲解“分数”这一知识点的过程中，教师就可以将《保罗大叔分比萨》这一数学绘本融入其中，通过双胞胎因为比萨大小吵架，保罗叔叔运用分数来帮助其进行平分的小故事。通过这个绘本小故事的阅读，可以带给智障生一种一目了然的感觉，使其在学习知识的过程中更加轻松、容易等，使其感知到数学在实际生活中的意义及应用，真正实现知识与学生生活的结合，保障生活数学课堂得以有效的实施下去。
（三）实行绘本拓展，强化数学能力
对于智障生这一群体来说，其的思维能力、解题能力也是非常弱的。因此，在教学中，教师也可以巧妙的借助绘本拓展，来对学生的数学能力起到锻炼、强化的作用，使得学生的学习效果一举数得。
例如，在学习“年、月、日”这一部分知识时，很多智障生在理解平年、闰年的过程中存在一定的障碍，教师就可以结合学生在数学学习中的知识盲点，自己动手制作一个绘本，比如将绘本内容设置为小熊和小兔过生日、小熊一年过一次生日、但小兔子却四年过一次生日等，以通过这样的趣味的绘本故事实现知识的拓展，促使智障生的数学能力得到强化，推动其的思维发展，使其获得更多。
结论：综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，根据智障生的学习特点，将绘本这一形式巧妙的应用进来是尤为必要的。在此模式下，不仅可以满足智障生的学习需求，使教学的质量、效率大大增强，也能实现均衡教育，使得每一个学生都能在数学学习中学有所得，力求将绘本的应用价值发挥到最大。虽然，在现阶段，部分教师还没有意识到绘本的重要性，但我相信只要在大家的集体努力下就一定能解决这一问题，为特殊教育的推进贡献一份力量。
参考文献：
[1]徐明旭.数学绘本:让数学课变得有趣生动起来[J].数学教学通讯,2018(28):8-9.
[2]梁海鸿.绘本故事在数学课堂中的应用[J].数学学习与研究,2018(18):130-131.
[3]李艳.数学绘本:赋予儿童数学概念学习生长的力量[J].数学教学通讯,2018(25):12-13.
论文作者:陈梅
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月04期
论文发表时间:2019/3/18
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