摘 要：在教学改革不断推进的过程中，现代信息化教学模式被各学科教师广泛应用。在高中历史教学中应用“微课程”，可以有效提高学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展。本文阐述了微课程的内涵，探讨了微课程在高中历史教学中的应用方法。
关键词：微课程 高中历史 应用
传统教学模式的教学目标较为单一，并且课堂氛围单调，学生的学习过程具有强制性，只注重“学会”而不注重“会学”的教育，很大程度上限制了学生探索的渴望，禁锢了学生的思维。而微课程是依托现代信息化技术发展的一种新兴教学手段，实践证明，在教学过程中应用微课程，对提高教学效率和教学质量具有重要意义。
一、微课程的内涵
微课程是指教师根据教学目标和教学内容，通过信息化技术，以视频为载体，利用各种教学资源，设计制作的较为完整和系统的教学课程。微课程的核心是短小精悍的教学视频，是通过信息技术对教学内容进行个性化和精细化的表现。微课程也是翻转课堂的重要载体，可以充分体现学习者的主体地位，激发其主体意识。目前微课程已经成为教育领域的研究热点。
二、微课程的设计要点
1.据相关数据显示，不管多长的视频用户有效观看时间都不超过6分钟，超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟，所以微课程的最佳时间长度为6分钟左右，最长不要超过10分钟。
2.每段短视频应着重对一个知识点进行科学、准确、简洁、生动的讲解，如果存在多个知识点，应分解成若干个视频进行讲解。
3.应注重为学生营造一对一的教学氛围，在阐述或解释过程中多用“你”而不是“你们”。教师尽量不要出现在视频镜头内，且语调应轻柔、亲切，给学生营造轻松愉悦的学习氛围。
4.在讲解过程中应充分考虑到不同学生的认知差异，不应轻易跳过教师认为简单的教学步骤，应符合学生认知规律，循序渐进地进行讲解。
5.教学微课程通常是单向的，教师要注重此过程中与学生的交互，适当在视频中提出一些问题或者设置一些停顿，让学生通过操作才可以继续学习，以此来提高学生的注意力。
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6.容易出现歧义的部分应适当配合字幕。
7.要做生动有趣的课程总结。
三、微课程在高中历史教学中的应用
以史为镜，可以知兴替，这句话充分说明了学习历史的重要性。传统历史课程教学模式通常都是教师讲解，学生背诵，这无疑会让学生感觉十分枯燥。历史虽然深刻、严肃，但也有其生动、丰富的一面，教师只有掌握正确的教学方法、激发学生的兴趣，才可以培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
1.微课程有利于课堂导入教学。课堂导入是课堂教学的重要组成部分，课堂导入的成败直接关系到整节课的教学效果。以往教师需要运用丰富的语言情境来进行课堂导入教学，以此吸引学生的注意力。传统的课堂导入方式下，尽管教师耗费大量时间进行语言情境的设计，但由于其导入方式较为单一，往往无法充分吸引学生的注意力。利用微课程的方式进行课堂导入教学，教师可将教学主题通过巧妙的设计，以多元化方式进行展现。图文并茂的导入方式可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望。例如：在学习高中历史必修3第二单元第7课《启蒙运动》时，该课的教学重点是启蒙运动思想家的主张与影响。在制作这节课的课堂导入视频时，教师可搜集一些先贤祠的图片，并配以文字说明（先贤祠于1791年建成，位于法国巴黎市中心的塞纳河岸，是永久纪念法国历史名人的圣殿，是埋葬法国历代伟人的墓地）。然后视频中出现下列文字：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地方”。这段文字展示完毕会迅速引起学生兴趣，此时视频中可以配以伏尔泰及其墓碑图片。继而向学生们提出问题：伏尔泰是法国启蒙运动的伟大领袖，那么什么是启蒙运动呢？启蒙运动为什么会兴起？伏尔泰又在启蒙运动中提出了哪些主张？通过前面的课程导入已经成功激发了学生的学习兴趣，学生带着问题去学习和探索，会让学习效果事半功倍。
2.与翻转课堂相结合。微课程是翻转课堂教学模式的重要载体，教师可以尝试微课程结合翻转课堂的教学模式进行历史课程的教学。教师可首先录制一小段内容简洁、突出重点、图文并茂的教学视频，让学生在课前观看；然后在课堂上以小组讨论、教师指导的形式完成知识的内化。
实践证明，微课程颠覆了传统的教学模式，在提高学生学习兴趣、培养学生自己探究能力等方面具有重要意义，微课程在现代教学过程中发挥着革命性的作用。在高中历史教学过程中运用微课程，可以让枯燥乏味的历史课堂更加生动、丰富，对培养学生的情感与价值观具有不可忽视的作用。
参考文献
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论文作者:刘灿
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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