吉林省公主岭市岭东小学 136100
摘 要：随着我国教育事业的飞速发展，音乐作为小学生的一门必修课，音乐教育改革的程度也在不断深化，小学音乐课堂已经不是简单的音乐课堂，音乐教学融入了多种方式。其中，将音乐与舞蹈元素结合起来的动静结合模式已被很多学校所采纳，并且得到了广大小学生及家长的喜爱。本文将就小学音乐课堂中融入舞蹈元素作出详细分析。
关键词：小学 音乐课堂 舞蹈元素
作为艺术领域的两大主要艺术表现形式，音乐和舞蹈一直如影随形，舞蹈对音乐的表达是一种促进作用，两者相辅相成，互相促进。如果将舞蹈元素加入到小学音乐教学中，可以起到意想不到的教学效果。
一、提升学生学习音乐的兴趣
传统的小学音乐课的教学模式，会让学生产生学习的兴趣，但随着模式的固定，音乐课程对学生的吸引力在逐渐降低。学生已经不能满足于简单的音乐学习方式，不满足于学习简单的音乐理论知识，学唱一些简单的歌曲，更希望得到与音乐相关知识的拓展。
音乐教师希望采取多种形式的教学方法来吸引学生的兴趣，以此来提高学生的音乐素养、培养学生欣赏音乐的能力。而将舞蹈元素引进到音乐教学中，就是这种一举多得的教学方法，它既可以提高学生的学习兴趣，又可以实现音乐教育的目的。舞蹈元素与音乐课堂的融合，符合了小学生好动和善于模仿的天性。舞蹈这种通过靠肢体语言表达感情的艺术形式，正是抓住学生的这种生理和心理特点进行教学，这会让学生在轻松愉快、充满兴趣的氛围中进行音乐学习。
二、歌舞结合，使学生的感情更加丰富
使学生情感丰富的途径有很多种，音乐的学习是丰富学生感情的主要形式之一。音乐以其充满感情的韵律和歌词，让学生融入其中。而与音乐有着同等艺术地位的舞蹈，在感情表达、感情传播方面的作用同样很重要。将这两种在感情培养方面如此重要的艺术形式联合起来，共同对学生进行教育，这样的教学方法可以极大地丰富学生的情感世界，对学生的情感表达也很有帮助。
课前律动，活跃课堂气氛教师在音乐课堂的教学之初应该开展课前的舞蹈律动，让学生在新教歌曲之前就感受教学的活跃气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在律动舞蹈的带动中，可以调节紧张的气氛，放松心情，为接下来的学习活动提供有力的保障。
教师可以在歌曲学习中结合舞蹈动作的模仿训练，这样不仅仅是增强情感表现，也能加强学生对音乐的记忆，让他们更轻松掌握歌曲。
例如，在学习歌曲《我的家在日喀则》时，教师就结合了舞蹈教学。教师在音乐课前对歌曲舞蹈动作进行了精心设计。舞蹈动作和歌词内容要紧密结合，这样更有利于学生掌握歌曲内容，教师在学生基本掌握歌曲旋律之后，进行舞蹈动作的教学，教师的舞蹈动作设计，也要结合学生的实际水平，考虑到整体教学的效果。动作要抓住藏族舞蹈特点，既简单又具有代表性，能够让全体同学轻松学会。教师采用分解动作进行教学，并在教学的同时结合言语讲解，让学生理解歌词大意，结合歌词记动作，利用动作记歌词，让动作与歌词形成相辅相成的关系。
教师还可以在教学完舞蹈动作之后，找舞蹈素质好的学生到前边带领练习，通过他们的示范作用让学生巩固掌握所学知识，这种借助模范作用的学习方法对于开发学生的学习主动性更有效。
台上和台下的学生们在相互学习交流的过程中，自信心得到了提升，学习主动性得到了调动，对于课堂效果的开发十分有效。
三、提升学生综合气表现力和能力
学生综合气表现力和能力的提升已经作为一项要求被明确提出来，另外，在没有真正的语言可供交流之前，肢体语言就是最直接也是最主要的表达方式。
所以，在音乐课程中加入舞蹈元素变成了各个学校音乐课程的首要选择。其实，音乐与舞蹈是相通的，古人云：“言之不足咏之、咏歌不足舞蹈之”，这就表明舞蹈可以作为人与人之间在出现交流共同障碍时最重要的表达方式。每一个舞蹈动作都有着自身情感的表质舞蹈，是人类除了语言之外的另一种表达情感的方式，舞蹈是人类流动性的艺术品。不仅仅要求人要做出基本的舞蹈动作，最重要的是学会融入自身的精神和情感，以达到合二为一的境界。
随着音乐教学改革的不断深入，音乐已成为培养形象思维、创造思维的重要学科。音乐课堂也成为学生创造思维活跃的学习阵地。课堂的有效教学为音乐教师提出了更高的要求，可以说是任重而道远。我们要不断增强自身创新意识，以求新、求变的理念探索教学模式和方法，营造创造力生长的环境，以激活更多求知者闪光的灵感。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 《义务教育音乐课程标准》.北京师范大学出版社，2002年。
[2]靳玉乐 于泽元 《后现代主义课程理论》.人民出版社，2005年。
[3]钱建良 《音乐与舞蹈》.中国音乐教育出版。
论文作者:李祺
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
标签：舞蹈论文; 音乐论文; 学生论文; 动作论文; 教师论文; 课堂论文; 元素论文; 《素质教育》2018年5月总第271期论文;