王涛夫 犍为县罗城镇中心小学 四川 犍为 614400
【摘要】在我国教育体制全面改革的背景下，小学数学作为基础教育中的重点内容，其教学质量与教师的教学方法具有直接的联系。在传统的小学数学教学中，教师灌输式的教学方式制约了学生思维的发散与学习能力的提升，对于学生今后的学生具有不利的影响。通过“自主学习型”课堂在小学数学课堂中的构建，符合新课程改革的要求，满足了学生发展的需求，有利于培养小学生的自主学习、探究、创新能力发展。
【关键词】小学数学；自主学习型；构建；方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-358-01
自主学习型课堂在小学数学课堂教学中的构建，首先需要教师彻底的转变教育观念，将素质教育落实到教学实际，而不是停留在形式或表面上，创新教学方式，通过多样化的教学方式活跃课堂氛围，将学生在轻松愉悦的环境下喜欢上数学，调动学生的主观能动性，发挥学生的课堂主体地位，将“学会”转化为“会学”，实现小学数学教学的最好境界。
1小学数学自主学习型课堂构建的意义
受到传统知识教育理念的影响，以往的小学数学课堂教学成为了教师一个人的演讲台，教师在台上滔滔不绝的讲授，学生在课堂中扮演着倾听者的角色，教师在知识的讲授中不了解学生的理解程度，课堂教学效果不明显。在这种被动学习的情况下，小学生将学习当成了一种任务，为了完成教师布置的任务而学习，缺乏自主学习意识，不利于学生自主学习能力的提升。教育的目的就是为了满足社会对人才的需求，而在我国社会经济新面貌下，企业之间的竞争就是人才的竞争，而自主学习能力作为人才发展中最主要的技能之一，对于小学生今后的学习与发展具有中重要的意义。通过构建小学数学自主学习课堂，能够有效调动学生的主观能动性，鼓励学生自主的进行数学问题的探究，锻炼学生的数学思维，同时也能够很好的培养学生的自主学习能力。所以，小学数学自主学习课堂的构建是非常重要的。从另一方面讲，知识的学习是永无止境的，而教师在课堂上的知识讲解终究是非常有限的，如果学生不能够掌握足够的自主学习技巧，不具备一定的自主学习能力，那么当学生接触到新的知识的时候，就只能够等着别人来教而不会自己吸收学习，这样的学生的发展是不会长远的，所以小学数学自主学习课堂的构建是非常有必要的。
2小学数学自主学习型课堂构建的方法
2.1前提准备
小学生由于受到年龄的限制，其自身的自我管理能力较差，在课堂中的注意力集中时间有限，为了可以让小学生更好投入到学习的氛围中，教师需要做好充足的准备，消除学生学习的压力，缓解学生心中的不积极情绪，并与学习建立良好的师生关系，消除教师在学生心里的恐惧感，为探究做好知识、能力、心理等方面的铺垫。这种准备是教师根据小学生数学学习的情况进行的，可以用谈话、讲故事等多种形式进行，既可以在课前，也可以在课堂的中间。教师在教学中要时刻记住学生是课堂的主体，课堂上的内容都是围绕提高学生学习能力展开的，所以，在小学数学教学中也应该发挥学生课堂主体的地位，为学生营造自主学习氛围，提高学生的自主学习能力。
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2.2探究新知
这是完成课堂教学任务的关键环节。教师应了解学生的“数学现实”，充分尊重学生的自主性，围绕学习内容设计纲要性思考题，创设知识迁移的学习环境，引导学生独立探究新知。在此基础上，组织学生动手实践、自主探索与合作交流，让学生在宽松的学习环境中畅所欲言，大胆质疑，促进同化，发展思维的流畅性，让学习活动成为一个生动活泼的、富有个性的过程。“以生为本”的教学理念要求突出学生在教学过程中的主体地位，由以教为主变为以学为主。在实际的小学数学教学中，教师要可以采取多种教学方式，或者借助多媒体等教学手段来开展具体的教学，激发学生的学习兴趣。也可以通过情景教学或者小组合作学习的形式，来提高学生的课堂参与程度，通过课堂提问或者设置疑问来引起学生的好奇心，之后再引导学生进行问题的探究，让学生通过自己的学习来得出正确的答案，提高学生的学习自信心，有效构建小学数学自主学习课堂。
2.3拓展运用
学生对数学基础知识的掌握仅仅是教学中的一部分，关键在于学生对知识的运用能力。面对传统教育中理论知识与实践能力脱节的现象，小学数学实施了自主学习型课堂教学方式，有利于巩固学生的基础知识上，进一步形成数学技能，提高学生解决问题的能力。拓展运用课堂教学需要数学教师精心的设计，可以容易生活中的常见问题，也可加入与课堂教学内容相关的游戏节目，让学生能够触手可及，要通过多形式、多层次的开放性习题训练，发展学生思维的灵活性、变通性和独特性。
2.4总结评价
总结评价对学生的学习而言是一个必不可少的过程，教师更应该注重过程性的评价，评价的主要目的是激励，激励学生更有兴致的学习，要在绿色生态的评价中将知识点向课外延伸，并建立学生的自信心，提高学生的知识运用能力和解决实际问题能力，激发再认识、再发现、再创新。客观准确的课堂评价是构建小学数学自主学习课堂的重要组成部分。在某一教学阶段完成之后，教师应当综合学生课堂表现、学习成绩以及其他方面的表现来对学生进行综合的评价。值得注意的是，评价的过程中，教师要保证做到客观全面，不能因为某同学的学习成绩相对较差就做出不好的评价。而是尽可能做到客观、准确，并且正向积极的评价，这样才能够增加学生的学习自信心，利于小学数学自主学习课堂的构架。
结语
结合上文可知，小学数学自主学习型课堂构建的意义及方法。自主学习型课堂的构建符合小学生的性格特点，建立在“寓教于乐”的基础上，注重发挥学生的课堂主体性，调动学生的参与性，从而激发小学生的数学学习兴趣。自主学习型课堂并不是一种全新教育理念，但是其在课堂教学的的实施仍存在一定的不足，需要相关教师进一步的总结与完善，结合小学生的数学学习特点与教学内容，使学生逐步养成自主学习的意识，以此促进学生综合素质的发展。
参考文献
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论文作者:王涛夫
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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