浙江小温州市经开区海城第二小学 张棉棉
摘要：信息技术的发展能给美术教育带来新的发展契机，为美术教学改革开辟了一条新的道路，我们还应不断探索和研究，充分发挥课程整合的优势作用，有效地提高教学效果，为培养创新型人才开拓一片新天地，更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。
关键词：小学美术 信息技术 教学 结合
美术是一门视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，将信息技术整合于美术教学中，使美术教学呈现出简易、新型、交互、愉悦的学习方式，同时促使美术教学手段向多元化发展，满足了学生个体自我发展的需要，有利于激发学生的创造精神，发展美术的实践能力，能更好地达到美术教学的根本目的。
一、利用信息技术，激发学生学习的兴趣
美术与信息技术的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中油然而生。
在教学时，利用交互式电子白板、互联网、校园网，收集有关的美术课题信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发学生学习兴趣，积极参与学习。低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。通过展示生动活泼的课件，使看看、画画、做做、玩玩、学学融为一体了。高年级要求运用形、色、空间等美术语言，表现所见、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识，也激发了学生探索美术、表现美术、创造美的兴趣。
二、美术与信息技术的整合改变了学生的学习方式
美术与信息技术的整合使个性化学习成为可能，学生可按照各自的学习速度开展学习，主动利用网络资源和计算机软件搜集、处理信息，主动构建知识体系。
美术与信息技术的整合为合作学习提供了良好的环境。传统教学中的合作学习往往流于形式，小组成员的学习成果又不容易整合。在信息技术环境下的合作学习，能够真正发挥每个小组成员的力量和智慧，便于整合学习成果。合作学习是一种先进的教育理念，而不仅仅是一种学习组织形式，在中国传统教育中，学生似乎更善于竞争而不善于合作，所以创设合作学习的环境对于开展合作学习显得尤为重要。
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三、结合信息技术教育，发展学生的综合实践能力
在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性地提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合。首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。
教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。还注意学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。
四、利用信息技术，优化课堂教学，提高欣赏水平
运用信息技术恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。对高年级的学生，引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
“白板”进入美术课堂，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高了课堂教学效果，从而达到预期的教学目的。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音等等使教学更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的美术美、音乐美、意境美、充分表现出来，从而产生强烈的美感效应，大大提高了学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学，最终达到提高课堂教学效率的目的。
五、合理开发利用信息资源，能够使教师、学生终身受益
美术教学与信息技术的整合，不仅仅能帮助教师完成很多不易完成的工作，既使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性，又丰富了教学内容，把多层次、多方位的知识集中在一起进行分析比较和研究，让课堂变得生动活泼，能够更好地完成教育目的。而更多的是让学生运用所学知识动手操作，将自己丰富的想象力和创作激情顷刻间变成画面，成为作品，更好地发展学生的综合实践能力。引导学生进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣；指导学生学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索与学习，从而使学生终身难忘，受益匪浅。
总之，信息技术的发展能给美术教育带来新的发展契机，为美术教学改革开辟了一条新的道路，我们还应不断探索和研究，充分发挥课程整合的优势作用，有效地提高教学效果，为培养创新型人才开拓一片新天地，更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献：
[1]胡学贤；浅谈信息技术与小学美术学科教学整合[J]；中小学电教；2012（09）
[2]邱海棠；为小学美术课程插上信息技术的翅膀[J]；中国信息技术教育；2011（06）
论文作者:张棉棉
论文发表刊物:《语言文字学》2017年8月
论文发表时间:2017/11/20
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