（攀枝花市盐边县渔门镇中心学校 盐边 617100）
我是一名语文教师，经过二十多年的教学生涯，我对课堂教学中“教师是导演，学生是演员”的内涵感颇深，充分认识到课堂氛围在教学中的重要性。为此，我在语文教学中非常注重课堂教学氛围，活跃的课堂会使学生轻松、快乐地学习，能充分提高学习积极性，能顺利完成课堂学习目标。现我就如何营造小学语文课堂教学氛围谈谈自己的看法。
一、精心设计导入
（一）激发兴趣
兴趣是学习的动力，兴趣会使学生主动地投入到学习中，并积极思考问题。在课堂教学中常用这些方式激趣：激情演说、引用诗文佳句、讲动人的故事、巧设悬念质疑激趣、温故知新、常识介绍、学法指导、激发想象联想、展示精美的图片、播放动人的音乐等等导入、先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。
（二）课件引入
在语文课堂教学中使用多媒体课件，为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地；声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉与听觉、感知与理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。
二、注重提问方式
小学语文课堂教学的提问关键在于巧妙，提问难度大学生会畏而止步，问题过于简单学生会失去兴趣，提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的方式，简短且结合课文内容的提问会让学生带着问题去认真阅读课文、认真思考，积极发言，这样可以避免学生遇到难度大的问题不知如何反应而冷场的情形。我认为要把握好小学语文课堂教学的提问方式与时机，要做好两点：一是提问要注意及时处理反馈信息；二是善于应变，因势利导。
三、发挥激励作用
适当的表扬，会使学生学习热情高涨、学习兴趣大增，从而转化为学习的动力。所以，在日常课堂教学中，我都会对同学们作出表扬。如在学习《泉水》这篇课文时，我请同学朗读描写泉水“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的四个句子，体会泉水带给人们的幸福生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开始，第一个同学朗读得并不好，我及时对朗读方法作出指导（要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神），然后请第二个同学朗读，发现这名同学的朗读有了很大的进步，于是我就对他进行了表扬，紧接着问还有谁比他读得更好？这时，同学们争先恐后地举起了小手。
激励与需求、动机有着密不可分的关系。动机需要刺激才能不断产生，为此，我用以下几种方式来激发学生的语文学习兴趣与主动性。
（一）目标激励
在教学中为学生设置可达到的学习目标，让目标符合学生的思维发展，使其经过一定的思考后能够实现目标，这也具有明显的激烈作用。因为目标是刺激人们引起需要的一种诱因，它能给人带来希望，使人产生争取达到目标的强烈愿望，促使人们不断去努力，通过努力以实现目标，获得成就感和满足感。
（二）榜样激励
人们常说，榜样的力量是无穷的。榜样具有示范性、生动性和鲜明性，有了榜样，不仅学有方向，赶有目标，而且学起来看得见，摸得着，说服力大，号召力强。因此，在教学中我们要以小见大，用榜样带动学生的学习动机。
（三）尝试激励
教学中对学生说：“试一试，老师相信你能行！”、“勇敢点，你一定能回答上来的”、“谁是最勇敢的人，哪一个敢来回答这个问题？”、 “做错了没关系，大胆去做就是好样的！”采用这种方法的实质就是让学生在尝试中学习，在尝试中体验成功，由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。
（四）竞争激励
在小学语文课堂教学中，通过小组竞争、个人竞争等方式，鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，激发其学习的热情、上进心和自信心，使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到获得成功的喜悦。如：“比一比，看哪一个同学最守纪律？”；“比一比，赛一赛，看哪一个同学做得最好？”；“行、行、你真行，有谁比他还要行！”。
四、加强小组建设
小学语文课程标准中明确指出：自主、合作、探究是学生学习语文的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。在教学中怎样建立规范、实用的课堂学习小组来达到这种学习效果呢？我试着从以下几个方面入手：一是科学建设合作学习小组；二是培养小组合作意识与技能——明确合作要求、合作中学会倾听，表达和相互尊重，学会如何讨论与解决问题；三是培养学生合作学习的评价能力。
在课堂教学中只有不断反思、改进，不断挖掘小组合作学习的有效途径，才能不断活跃课堂氛围，才能真正提高课堂学习效果，才能提高课堂效率和学习质量。
总之，营造良好的课堂氛围会使学生快乐学习，学得轻松，促进积极主动地参与到课堂教学活动中，这样，课堂效果会水到渠成，提高教学质量，完成学习目标。
参考文献：绿色圃中小学教育网——《浅议创建良好的课堂气氛》。
论文作者:熊燕
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第05期（上）
论文发表时间:2016/10/24
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