关键词：新课程；小学数学；有效策略、
数学学科最主要的作用就是培养学生的数学能力、思维逻辑能力、数学情感等数学素养，对学生的发展有较大影响。对教学策略合理、科学的运用与教学成效有紧密的关系，并且对小学生数学学习兴趣以及学习信心的激发和培养具有较大作用。为此，小学数学教师要在当前新课程背景下积极采用有效教学策略，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
在我国基础教育中，虽然长时间坚持贯彻素质教育，并且该理念思想在教学活动中也有较好融入，推动新一轮教学改革的实施与发展。现阶段全国各地区小学都在引入新型的教学理念与教学方法，以期提高教学质量与教学有效性。为此，本地区小学数学教师也在不断改革，积极开发学生的数兴趣，引导其参与课堂活动。但是对当前环境下教学现状的研究发现，因为系统性指导理论较为缺乏，再加上存在改革不彻底、流于表面的现象，所以一些先进教学方法的应用并没有取得理想效果，反而制约了课堂教学活动的优化，限制了学生对数学知识的深入学习【1】。同时，小学数学知识难度比较大，抽象性比较强，因此学生在学的时候经常会感到难度大；再加上教师在设计教学内容的时候没有与学生实际情况想结合的，也没有选择合适的教学方法，而这不仅对教学有效性有极大的不良影响，甚至还会影响教育改革作用的发挥。因此，在此背景下的，探索有效教学策略极具意义。
二、新课程下小学数学教学的有效策略
1立足有效的课堂设计
（1）充分掌握血清，找到新旧知识结合点。小学数学教师在课堂教学中，首先要掌握学生的实际学习情况，如数学水平、知识储备、接受能力等等，然后有针对性地开展教学活动。教师在学生实际情况基础上科学、合理地安排教学重难点，设计教学环节，找到新旧知识的结合点。
（2）把握教材，找准重难点知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教师作为课堂上的引导者，对数学教材必须要有深层次地分析，准确把握教材，了解其编写意图和特点，并明确教材目标，找到重难点知识，采用科学、有效的教学方法开展课堂教学活动，提高教学成效【2】。
（3）合理设计教法，激发而学生学习兴趣。教师在对教学方法进行设计的时候，要在学生实际情况的基础上进行，并结合教学内容与教学目标，通过多种教学手段将学生的学习兴趣激发出来，促进教学有效性的进一步提升。
2积极创设教学情境
小学数学新课标明确指出，要给学生创造一个生动的情境，让学生参与其中，体验数学，学习数学。可见，生动的教学情境是提高教学有效性的一个重要手段，并且对学生数学兴趣以及数学学习能力的激发与提高具有良好作用。为此，在新课程背景下，数学教师要积极创设教学情境，为学生营造一个良好的学习环境。
就如在“位置与方向（一）”这一知识点的教学中，教师先将班级学生划分为数个小组，然后每个小组准备一张地图，然后让小组学生探索从Y点到F点有多少条路，并详细说说这几条路的方向以及路上所标志性建筑物的方向。在此情境中，学生既掌握了课堂知识，又提高了学习积极性，并进一步促进课堂教学有效性的提升。
3加强学法指导
在新课程背景下，小学数学教师不仅要教授理论知识，还要教授学习方法，让学生掌握数学知识规律，从“学会”转变成“会学”。所谓学法指导，就是带来学生串联和归纳数学知识，然后在脑海中构建完善的数学知识体系。如指导学生分析问题，例题如下：
①某条公路上有两辆车相向而行，其中车辆甲每小时行驶x千米，车辆乙每小时行驶y千米，甲乙两车在三个小时以后相遇，请问两辆车共行驶多少千米？
②现在有两个人装修一间房子，A每天装修x平方米，B每天装修y平方米，三天装修完，那么这间房的面积是多少平方米？
在指导学生观察和分析这两个例题的过程中，发现其中的数量关系可以用共一个方程表示，即3x十3y。这样学生对“一个数学表达式可以概括无数实际问题的数量关系”该知识点有一定理解，并发现他们之间的联系，从而给应用题解答做好准备。
结语：
总体来说，在当前新一轮教育改革背景下，提高小学数学教学有效性，可以使学生对课堂知识有更加深入地学习和掌握，促进其数学学习能力以及逻辑思维能力的提升。因此，教师要不断发现课堂教学中存在的问题，并积极探索有效教学策略，提高课堂教学有效性，学生数学综合素养的全面发展。
参考文献：
【1】汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016,2(13):179-180.
【2】韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师,2016(11):96-96.
论文作者:康建青
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 数学论文; 有效性论文; 新课程论文; 教学方法论文; 课堂论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;