摘 要：诗歌的教学对于教师来说是个难题，学生也困惑，我们职业中学语文教师应该分析现状，从朗读、理解、拓展等多个方面创造新型教学模式，让学生主动、乐于学习，培养其学法，陶冶其性情。
关键词：诗歌教学 职业中学语文 新型教学模式
一、职业中学语文诗歌教学的现状
职业中学语文现状让人堪忧，仍然是以应试教育为主，分数成为教师、学生最重要的东西，这就导致我们职业中学有不少老师在语文教学中轻视古诗文教学，认为把它记住，能背，默写出来就行了。也有很多教师急于求成，目的性很差，教学随意性较大，根本不会在教学中考虑职业中学学生的认知水平和接受能力，全班无一例外只是要求背诵，有的为了赶进度，随意提几个问题，学生不回答，教师自己回答，草率行事。
然而随着《语文课程标准》的推行，古诗文教学越来越受到重视，我们该如何去研究呢？
二、立足文本内容，创造新型课堂
课型一：美丽的田园风光型课堂
我们的多数学生身处在农村，这里有山，有水，这个世界多姿多彩，学生对这个世界再熟悉不过，他们可以说是历历在目。在我们的课本中不乏有这样的田园风光作品，如孟浩然的《春晓》，贺知章的《咏柳》，杜甫的《春夜喜雨》等等，在进行了这些诗词的教学时，用画的形式投影大自然田野图片去勾勒诗的内容与意境，让学生尽情地去想象，在脑海中让学生自己去创造出五彩斑斓的景象，让学生用自己的语言表述出诗的内容，让学生更能深刻地理解诗的意境，更能准确地体会诗人的情感。或者我们将学生带入我们的现实中去，来到美丽的田野、山间，领略大自然的美，体会诗歌的内容，深入到诗人的内心世界，更能准确把握诗人的意旨。
课型二：浓郁的乡土味课堂
教材中诗歌各自描绘的内容，都表现了各自的意境。我们在初步理解了诗的内容，这就要进行深入挖掘诗歌的内涵，发挥学生的想象力，把学生引入诗人的意境，使学生的思维变得更加活跃，表达的能力更强，鉴赏能力也得到了提高。
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我们的文本中有这样一类诗，它描绘的是农村生活，《村居》描述的是一家人生活在小溪边，老人怡然自得，儿子们各自劳动，小儿活泼可爱，独自在荷塘边玩耍、嬉戏，一家人生活闲适，幸福生活的场景；李绅的《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”讲述是老农在田地里耕种，冒着炎炎烈日，春种秋收，辛苦劳动，挥汗如雨的景象，这对于生活在农村里的孩子再熟悉不过，它富有浓郁的乡土气息。像这类诗，对于我们农村的孩子，情景很熟悉，生活在其中，他们大多亲身经历过或是亲眼目睹过，我们在教学这些诗歌的时候要充分地引导学生去回忆，展开丰富的想象，把诗描绘的内容用孩子们的语言语描述出来。然后让学生自己去表演其中的角色，对应诗文，这样学生主动地走进了诗人所塑造的意境，也还原了意境，自然对诗的内容的理解就更容易了，也就更加生动，更有趣。我们只有充分利用本地的乡土资源，充挖掘其中的能量，这样才能做到情与景的融合，才能让学生学得更有信心。
课型三：鉴赏型课堂
“两句三年得，一吟双泪流”，学生朗读，读透诗歌后，抓住诗歌的诗眼，通过诗眼，进入诗人的内心世界，刻画的美妙图画，感受丰富的内涵，领悟诗人的情感。如白居易的《夜雪》一课的教学，采用这样的策略，学生熟读成诵，抛出问题，学生讨论，1.夜里飘荡着雪花时，诗人身处在哪里？（学生从“衾枕”一词可以得知，诗人此时正在被窝里睡觉）2.既然诗人身处在被窝，又怎么知道屋外下雪了呢？（从“冷”、“明”、“声”、“知”这些字眼中，得知诗人是调动各种感官，从侧面知道下雪了）3.诗人写的雪是大还是小？（只要抓住诗句中的“讶”、“见”、“重”、“时闻”这些字词，便可知）。通过学生的讨论、自主学习，就将诗人写作这首诗时的情与景“还原”了，给学生创立了一个情景，让学生像诗人那样去感受，这就走进了诗的意味和诗人的内心世界。“夜深知雪重”的“重”一字，我们引导学生细细玩味：雪花是轻盈在空中飘荡，为什么又是“重”的呢？引导生联系 “时闻折竹声”，通过感官去感知，想象景象，感受声音；联系生活体验：雪天，松枝上挂满了雪球，毛绒绒的，沉甸甸的，“重”的感觉不就有了吗。通过这样的“还原”理解，学生学得很有趣，学生体会到做个诗人的感受，在头脑中“还原”出一个原生态的生活情景，深刻理解了诗歌的意境，感受了诗人的情感，也促使学生对诗歌的欣赏、玩味能力。
课型四：朗诵型课堂
朱熹说：“读之，须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”教给学生具体的朗读方法，结合诗句，再加上一定的思考题，让学生读中思，思后读，读与思相结合，会达到绝佳的效果的。
面对新的课程标准，新的形式不断地发生变化，传统教学模式已不能适应新的需要，也不能满足学生的求知欲望，我们不只是要“教”，更多的是要授之以“渔”，只我们不断地更新教学的理念，才能让自己变得更有法，才能创造出更多的教学模式、策略。只有这样，我们的教学才会更加轻松，学生也学得更高兴，才能乐在其中。
参考文献
[1]诗歌.中文百科。
[2]《语文课程标准》。
论文作者:李敏
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
标签：学生论文; 诗人论文; 诗歌论文; 意境论文; 内容论文; 职业中学论文; 一字论文; 《素质教育》2020年3月总第337期论文;