浙江省浦江县黄宅二小 方玮英
【摘要】教具作为教师辅助教学的用具，有着其他手段不可替代的作用。随着科技进步和教育的发展，教具也发生了很大变化，传统教具与现代化教具并存，类型更加多样化。
【关键词】传统教具优势作用
进入二十一世纪以后，随着课程改革，科技发展，越来越 多地使用多媒体等高科技，所以传统的一些教具好象渐渐的淡 出了历史舞台。但是不是所有的传统教具就该全部抛弃呢？是不是在高科技的今天传统的教就没有用武之地了呢？我认为无 论科技怎样发展，传统实物教具都应该继续在教育教学中占据 一席之位，继续发挥它的光和热。
一、什么是传统教具
关于“教具”，现代汉语词典解释为：教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表和幻灯的总称。由于信息技术环境中所用到的多媒体设备也属于教具；所以，区别起见，我们把多媒体设备之外的教具称之为“传统教具”。
二、传统教具的特点
1、教育性；
教具的教育性是指教具是针对教学主题而选用的，它包含 着教育思想、教育目标、教学内容和教学方法等要素，并渗透 在教学的全过程当中。
2、科学性；
我们的教学是要传承人类文明，传播科学文化知识，而不 是宣扬封建迷信。因此，每一件教具都应当是渗透、凝结和体 现了人类长期探索、总结的科学道理，
3、直观性；
这是与抽象性相对应，是指教具应当便于学生直接通过感 官形成感性认识，认清事物的特征，形成概念。
三、与现代教具相比，我认为传统教具仍然具有以下优势：
1、更直观、更有启发性。
有关分析表明，人类接受情报与五官的关系中，“视觉接受 信息最多，实物及模型被传送的信息量最多”，这足以充分说明
教具在教学中的价值。
2、数量、种类丰富。
有心人会发现，传统教具其实是一个非常丰富的宝库，只要老师善于发现和动手，许多平时不起眼的物品都可以是教具， 一张纸，一截木头或者一杯水，都有可能成为教具，这宝库是深不见底的。
3、容易激发学生的创新精神，提高了学生的动手能力
传统教具的许多优点是信息技术环境所不具备的或跟不上的。它在教育教学中的独特功效之一便是——更容易激发学生的创新精神。教具的制作完全可以让学生参与进来。这样还可以培养学生克服困难的意志和探索精神，缩小了教与学的距离，提高了学生的动手能力。
4、在课堂上保留时间长，便于学生随时回顾复习，如挂图、 实物、教师板书等。而现代教具主要操控在教师手中，学生缺 乏自主性。
四、传统教育在数学教学中的作用
（一）吸引学生注意力，激发学习兴趣；
俗话说得好：“强扭的瓜不甜”，这教学也是一样的道理。 作为教师，你不可能将知识强行灌输给学生，得让他们自己动 起来，好比是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。再苦再累的事 情，只要他们被吸引住了，产生了兴趣，有了学习的欲望，个个飞蛾扑火，剩下的事就好办得多了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 我在上一年级上的《认识人民币》中，我制作了许多人民币的图片作为教具，让学生通过这些人民币的教具进行“购物” 游戏，让学生在这样有趣的教具中体验到学习数学的乐趣，从而让学生更明白数学就在身边，产生了浓厚的学习热情。
（二）培养学生观察力，启迪学生思维；
在我们的教学中合理选择、使用教具，让学生看、听、思， 可以有效地引导学生训练观察能力，调动启发思维，帮助他们 更好地省事明理，变得真正聪明。
教具对于孩子今后在学习中的抽象想象能力具有很重要的 作用，运用些简单的手工教具可以使孩子更好的发挥想象，包括今后的立体空间抽象能力等等。例如拿个圆形纸板可以让孩 子尽可能多的说出在生活中都有那些东西是圆的，不沾边也没 关系，因为在孩子的眼中，并非完全符合客观实际才是正确的， 这样能促进孩子去积极思考。
还有我在上三年级上册的《观察物体》，如果让学生凭空 想象，学生没有很好的空间想象能力，只能是瞎猜。所以我采 用了实物操作的方法，通过搭一搭，让学生经历观察立体图形 的实践活动，发展空间观念以及观察、操作能力。这样学生很 容易掌握了。在学生做练习的时候，考虑有些孩子的困难，采用了立方体学具，让学生通过这样动手操作，感知空间观念。
（三）促进学生形象感知和理解知识；
比如吧，你要讲解“美”，什么是美？可能一千个人就有一 千个答案，抽象啊！教学中，我们常会遇到类似的情况。因为，我们要传授给 学生的知识，都是人类前辈大虾们长期以来积累的精华，都是高度总结、抽象的结果。如果恰当使用教具，就可以实现化抽象为直观，便于学生感知，形成概念，从而更好地理解抽象的 知识。
教师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就 地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、 信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。
这里我看到过一个简约而不简单的“多用四边形教具”如下 图：别看这么简单一个教具，它的作用可不小。 1、用①②连接，可以演示：锐角、直角、钝角、平角、周角。 2、用①②③连接，可以演示：角的大小与边的长短无关；平行线；三角形的稳定性。 3、用①②③④连接，可以演示：长方形、平行四边形；四边形的不稳定性；
（四）优化课堂教学结构，提高教学效率。
很多老师每节课从头到尾就一个味，教学活动就只有一样， 没点变化，再乖的学生也会有坐不住的时候。记得听过一节课， 至今记忆犹新。
上课时，只见那教师上得讲台，也没多话，左手径直拿起 一支完整的粉笔，略一左右展示，随即右手只用力一弹，啪的 一下，粉笔折断，飞出窗外。放下手里残存的粉笔头，从衣兜里抽出一支钢笔，如法炮制，连试了几下，钢笔仍然完好如初。 随后，双手分别拿起断粉笔头与完好的钢笔，向学生展示，开 口道：“这就是所谓碎性与钢性”，进而，转入主题教学。
实在是太妙了！如果要用语言来描述什么是碎性与钢性， 真不知得费多少口舌，还不一定能说得明白。可是，用实物教 具来演示，立马让你一目了然。
教学是千变万化的，同样，我们的教具也应该是灵活多变， 我们老师要根据需要把教具真正纳入教学过程，立足实际，选 择并适时使用教具，能激发学生学习兴趣，突出教学重点，突 破教学难点，优化课堂教学结构，发展学生创新思维能力，有 效提高教学质量和效率。
参考文献：
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[4]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北师大出版 社 .2003.6；
[5]张良．自制教具在新课程中的功能及作用．［J］宿州 学院学报．2007．01
论文作者:方玮英
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
标签：教具论文; 学生论文; 传统论文; 抽象论文; 实物论文; 作用论文; 粉笔论文; 《创新人才教育》2017年第2期论文;