符怀文 四川省绵阳市东辰国际学校 621000
摘 要：本文通过对中学数学的研究，探寻如何培养学生的数学思维能力的途径，优化学生的学习方法和教师的教学方法，提高数学教学效率。
关键词：反三角函数 数学思维 能力
1983年，美国哈佛大学的发展心理学家加德纳在《智力的结构》一书中，认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需要的能力；判断一个人的智力，要看这个人解决问题的能力，以及自然合理环境下的创造力；还强调智力并非像我们以往认为的那样，是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。而数学思维，由于受到先前数学经验的影响，往往沿着固定的思路去分析思考问题，产生的消极影响，可使人陷入旧框框的束缚之中，所表现的惰性使问题得不到解决。
而且目前的中学数学教育中，注重基本知识点、基本题型、基本方法和基本数学思想的讲解和训练，其结果只侧重于单一的知识训练模式，使得学生的知识面被严重束缚，思想被禁锢，在培养学生能力方面，往往采用“题海”战术，使得学生疲惫不堪，不利教学效率的提高。因此必须探寻如何培养学生的数学思维能力的新途径，促进学生学习的提高。
一、在变形教学中培养数学思维
五、结语
培养数学思维能力，并非一朝一夕就能够达到的，要从平时的学习小事做起，养成善于思考的习惯，多多学习、借鉴和汲取他人的优秀的学习方法，方能够达到事倍功半的效果。
参考文献
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论文作者:符怀文
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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