关键词:小学数学；生活实践课堂；学习共鸣；理解速度；知识应用
素质教育的不断推进导致小学数学的教学方式发生了相应的变化，以将小学数学知识与学生日常生活和学生生活经验相结合的教学方式受到了广大教师的认同与赞赏，即数学生活实践课堂。教师通过将课本内容知识点与学生的日常生活相联系，可以拉进与学生之间的距离，同时使学生更好的接受课本新知识，促进学生的数学学习。但由于学校教学任务的艰巨性与学生学习压力较大的原因，生活实践课堂在实际中遇到了很多困难。基于此种情况，笔者特结合多年数学教学经验，谈一谈如何在小学数学日常教学活动中开展生活实践课堂，希望对广大教师有所帮助。
一、激发学生学习共鸣
小学阶段的知识点在我们看来是很平常、很普通的，而在初次接受这些知识的小学生眼里确是很遥远，很困难的。这时候学生接受的数学知识是无他无关的东西，他们是被动接受的。生活实践课堂可以将数学知识点与生活实际相联系，从而促进学生自主的接受知识点。这一方法是指教师在课堂教学的过程中，将复杂难理解的事物与学生日常生活实践相结合，教师与学生共同探讨学习。这既有利于加深学生对数学知识点的理解也可以激发学生的学习共鸣，从而培养学生的数学兴趣。
例如，在讲授《小数的意义和性质》这一部分内容时，教师可以将课本知识点转换成学生喜闻乐见的生活现象，从而激发学生的学习共鸣。教师可以通过创设情境，诱发学生的学习兴趣。具体教学步骤可如下:同学们看一下PPT上超市物品的价格展示，学生发现这些数字和我们原来学过的整数，分数有什么不同么。”学生回答:“这些数字中间有一个点。”接下来教师就可以顺势引出小数的学习内容:“没错，这些数字中间都有一个点。像这样的数字就叫做小数。今天我们来学习小数的知识。”通过这些问题可以很好的激发学生的学习共鸣。
二、加快学生理解速度
教师有效开展生活实践课堂可以强化学生对数学知识的理解，从而促进学生更好的进行学习。通过实践课堂，教师将复杂的知识点与学生常见的现象和生活经历相结合，使学生利用生活经验来解答，有利于将知识点化繁为简，从而加快学生对高深知识点的理解速度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，由于实践课堂结合了大量的生活经验，在学习上较为落后的学生也可以积极思考，参与到课堂讨论中，因此生活实践课堂可以帮助这部分学生更好的融入班集体，提高他们的知识理解速度。
例如，在讲授《圆》这一章节内容时，教师可以通过将课本知识点与学生的日常生活相联系，将知识点通俗化，从而加快学生的知识理解速度。这一部分内容的教学重点主要是引领学生认识什么是圆，如何利用圆规画圆，以及圆心、半径、直径等内容。教师可以通过利用生活中的圆促进学生对圆的理解，比如，教师可以问学生，生活中有什么物体是圆？学生举例后，教师再针对这些物体讲解它的圆心。当组织学生进行圆规作图时，教师可以通过实际引导，让学生以脚为圆心，腿为转轴，然后转动身体，在地下画出一个圆。因此，通过这种生活化教学，教师可以加快学生对数学知识的理解速度。
三、强化学生知识应用
小学阶段的学生正处于刚开始接受学校教育的阶段，他们对如何学习、为什么需要学习、学习应该使用哪种方法等问题都有很大的疑惑。学生在家时，父母长辈会告诉他们应该做些什么、该怎么做，学生只需要按照父母长辈的想法和安排行动，他们缺乏自主学习的能力与经验。而教师在开展生活实践课堂时，可以很好的利用生活里的各种事件培养学生自主解决问题的能力，又可以利用生活中的事件促进学生对数学知识的掌握，引导他们养成自己学习的方法，从而强化学生的知识应用。
例如，在开展《校园绿地面积》这一部分内容的教学时，教师可以通过引导学生解决生活中的问题提高学生解决问题的能力，从而强化学生的知识应用。这一部分内容主要是引导学生一步步的得出多边形的面积的计算方法。教师可以给每个同学发放一张形似绿地的纸，让学生自己测量这张纸的面积是多少。教师可以引导学生先测量出纸张的长和宽，然后列出表格进行计算，最后得出纸张的面积。要注意，教师需要对学生进行引导，要有步骤的进行记录与计算。当学生计算完毕后，教师可以组织学生进行纸张互换，然后由学生自己进行计算。因此，教师可以通过如此的引导，强化学生的知识应用。
总之，生活实践课堂作为一种将教学与生活相联系的教学方式，因其自身具有的众多优点受到了广大教师的关注。这种将课本知识融入到日常生活中的教学方式不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，激发学生的学习共鸣；还可以将数学知识生活化，使其化繁为简，强化学生对数学的知识理解速度；最后，生活实践课堂还可以通过引导学生解决众多实际活动，提高学生学以致用的能力。
参考文献：
[1]肖太县.生活实践教学在小学数学课堂的应用探析[J].课程教育研究,2017(17)
[2]王春兰.小学数学教学与生活实践相结合的策略[J].现代农村科技,2014(24)
论文作者:粟彩娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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