四川省宜宾市翠屏区方水中心小学 644000
摘 要：音乐教师面对着不同的年级、不同的班级，学生人数多，每周课时只有2节课。加上音乐课堂本身气氛活跃，学生就更加放松。许多音乐教师觉得课堂上组织学生参与是个“老大难”问题。
关键词：音乐 参与 有效性
课间，在办公室里经常听见老师们叫苦连天：“现在的独生子女，太难教了！”音乐教师面对着不同的年级、不同的班级，学生人数多，每周课时只有2节课。加上音乐课堂本身气氛活跃，学生就更加放松。许多音乐教师觉得课堂上组织学生参与是个“老大难”问题。
下面谈谈如何引导学生参与、提高教学有效性的一些做法：
一、巧设常规
实践教育学指出：“无规矩不成方圆，课堂教学必须以恰当的课堂常规为基础。”我在音乐课教学时建立的课堂常规主要有以下几个方面：
1.课间，不可进入音乐教室追赶、打闹，以免尘土飞扬。
2.课前五分钟，在班长的带领下，轻步有序地进教室。
3.按规定的位置摆放书、笔、笔记本等。
4.课前3分钟在音乐课代表的带领下轻声齐唱歌。
5.师生问候。
6.每周每班小组表演一个自己编排的节目。
7.表扬同学，一边拍节奏，一边喊口令：“棒，棒，你真棒！”
8.规定歌唱站的姿势、坐的姿势。
9.离开教室，老师弹奏一首乐曲，按小组有秩序地离开教室。
建立良好的教学常规，并不是一节讲清楚了就行，要靠老师长期不懈地抓。只要老师不松懈，慢慢地，学生就会养成习惯。
二、采用激励方式
每个孩子都渴望得到别人的赞赏和表扬，尤其是一、二年级的“小不点”，他们幼稚、天真、可爱又好动，采用“小红花”、“五角星”、“剪纸的小动物”这一招非常管用。
每学期开学前，我都会剪好一盒奖品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开学第一课，我会拿出这些漂亮的奖品对小朋友说：“谁上课专心听讲，积极发言，踊跃参与活动，敢于创新……这些奖品就属于这些乖孩子。老师等着你们来呀！”
采用激励方式，要想办法让不同层次的学生都能得到荣誉，这样才能发挥它的作用。如果每次只奖给几个优等生，不但起不到它的作用，还可能适得其反。我把奖品分别取了“智慧星”、“希望星”、“演唱星”、“纪律星”、“创造星”五个名字。
1.“智慧星”是奖给最聪明、学得最好、反应最快小朋友。
2.“希望星”是奖给最调皮但很快能改正的小朋友。
3.“演唱星”是奖给轻声歌唱、音准比较好、乐感比较强的小朋友。
4.“纪律星”是奖给上课专心听讲、遵守纪律的小朋友。
5.“创造星”是奖给能创编节奏、旋律、歌词的小朋友。
这样，就能让不同层次的学生都有机会得到荣誉。那些好动的调皮的孩子更需要老师的奖励，往往你对他的肯定会让他进步很快，有的还会成为老师的小助手。
三、采用有声语言和无声语言相结合
音乐课是让学生体验、张扬个性、塑造人格、激发兴趣、培养自信、学会相处、学会做人的科学。学生在课堂上得到的不仅是音符，更是一种发自内心而愉快的精神活动，是一种释放情感、表现自我的创造活动。为了开放课堂，培养学生的创造活力，课堂上常常有“乱”的想象。
比如，让学生自由讨论问题，为歌曲选择合适的伴奏型，分组为歌曲创编歌词，创编表演音乐剧，随音乐表演舞蹈动作等。这种“乱”是思维活跃、体验充分的外在表现。
那么，怎样才能调控这种“乱”的局面呢？我会采用有声语言。如:老师说“小嘴巴”，学生说“闭闭好”；老师说“小耳朵”，学生说“竖起来”。有时，还会用琴声代替，弹“135｜531”，学生听到琴声立刻安静下来。但更多的是运用无声的语言。无声语言，就是通过老师的动作、表情、手势、身段来表情答意。无声语言有时能起到“此时无声胜有声”的良好效果。
四、和孩子做朋友
音乐课面对着哪么多的班级，总会遇到个别不听讲、调皮的孩子，既不能中断教学去管他，也不能任他调皮捣蛋下去。这的确是令人十分头痛的事。
我曾经遇到一个调皮的孩子，他像得了多动症一样，上课随便讲话、玩玩具，有时还发出各种奇怪的声音，弄得全班哄堂大笑。后来了解到这个孩子原来是因为父母离异，缺少母爱。他其实很聪明，知识面广，喜欢看课外书，成绩很不错。于是，我找他谈心，让他当纪律委员。一学期下来，这个调皮的孩子成了我的好助手。
总之，课堂教学是一种开放性、多面性的交流活动。课堂情况千变万化，不管教师备课多仔细、多周到，课堂上总免不了会出现些预料不到的情况，这就要求老师必须具有较强的教学组织能力，根据课堂的具体情况，灵活地采用有效的方法，引导学生积极参与。只有这样，课堂教学才会在老师的掌控下有条不紊地进行，达到预想的效果。
论文作者:汪玲吉
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
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