易龙妍 广西桂林市兴安县湘漓镇初级中学 541300
【摘要】在新时期背景下,初中语文的创新教学应该引起全体师生的高度重视，只有创新的课堂才能调动学生的学习积极性，让学生多元的全面思考问题，培养学生综合素质全面发展，在这个过程中，教师应该注意学生听说读写能力的全面培养，不能一味的让学生记标准答案或者采取题海战术，而是要通过新颖的教学形式，丰富课堂氛围，使学生在语文课堂上收获更多的知识。
【关键词】初中语文、新课改、创新教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-001-01
前言
初中阶段是学生学习的关键时期，提高初中语文教学的水平有利于培养学生的综合素养，在初中语文课堂上，教师应该注重学生个性化发展，以多角度教学培养学生思想的丰富性和积极性，但是在当前的初中语文教学中，依然面临着很多的问题影响着学生的语文学习效率和学习积极性，需要教师认真对待，构建创新的初中语文教学课堂。
一、初中语文教学中存在的问题
初中阶段是培养学生形成良好语文素养的关键时期，而且这个阶段的学生富有自己的思想，教师应该注重学生的个性化发展，这样才能发展培养出优秀学生。然而，当前的初中语文教学，教师忽略了教学模式对学生的影响，依然遵循单一的教学模式和落后的教学理念，课堂形式枯燥，影响学生的学习效率。而且，语文课堂缺乏趣味性，不利于提高学生的学习积极性，课堂效率低下。
二、如何构建创新的初中语文教学课堂
1、构建生活化的教学情境，让学生在生活中学习语文知识.
在初中语文教学过程中，教师应该构建生活化的教学情境，让学生结合在社会生活学习知识，比如布置与生活相关的作文题目，让学生观察生活进而有感而发，流露出真情实感，这样才能真正打动人心，而不是千篇一律。为此教师应该予以充分的指导，让学生学会抓住事物的主要特征并且用生动的语言呈现。鼓励学生行万里路，在生活中积累知识拓宽视野，作文与阅读都离不开学生对生活的理解和感悟，教师可以让学生养成记日记的好习惯的，把生活中的所见所闻、所感所思、所想所悟积累到日记中，同时鼓励学生积极阅读博览群书，在阅读的世界里感受语文知识的奥秘。
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2、让学生在丰富多彩的语文课堂中学习知识.
在初中语文教学过程中，教师应该创设丰富多样的教学模式，以学习兴趣为前提实施语文创新教学，教师不再一味的把控课堂的节奏，而是让学生带动课堂的前进方向。教师应该从学生的角度出发，调动他们的兴趣，改变学生对语文“无味”的印象，产生更多的愉悦学习情绪，可以在课堂上集中精力获取知识，专心听讲。教师根据教学内容充分备课，了解新时期背景下教育教学大纲的重点难点，并且熟悉教材内容，根据学生的提问或者学生的知识掌握情况及时的调整教学思路，使语文课堂适应于所有学生的。在这个过程中教师不要过分束缚孩子的天性，要鼓励学生多角度的思考问题，比如《木兰诗》的教学时，播放相关影视片段，让学生了解古诗内容，并用自己的语言复述，充分调动学生的学习积极性，给学生充分表现自己的机会，让学生成为课堂的主人，同时语文问题的答案不是固定的，要给学生机会学会言之成理和自圆其说，将语文知识内化为自己的能力和技巧，加强学生对知识的感知能力，形成更强有力的学习兴趣。
3.将阅读写作教学联系起来.
在语文教学过程中，阅读与写作的教学不是相互独立的，教师应该把他们看成一个整体，并将它们有机联系起来，这样学生才能有效整合灵活运用，使学生的听说读写能力得到很大的进步，因此教师首先要夯实学生的阅读理解能力，加强阅读学习的质量，引导学生通过阅读深刻理解文章的核心思想，深度发掘作者向我们传递的情感和写作目的，学习写作手法。比如《济南的冬天》一课，文章通过对济南冬天的描写，表达了作者热爱家乡的情感。教师要引导学生感受文章的感情，并从文中摘录好词好句，为以后的写作积累做准备。在语文教学过程中，阅读和写作具有密不可分的关系，如果教师将他们分开进行独立的教学，那么学生很难将知识有机整合起来，更难以达到相得益彰、互相促进的良好效果。
结束语
在初中语文的创新教学过程中，教师应该更新教育教学观念，了解教学大纲的基本要求，熟悉教材内容，在这个基础上教师才能更游刃有余地开展语文教学工作。在课堂上教师应该给学生更多发言的机会，创设多元的教学情境让学生自由地回答问题，多角度的思考，教师不应该直接给学生标准答案，而是要鼓励学生创造力想象力的发展。在此期间教师应该将阅读与写作的关系充分的联系起来，让学生在生活中寻找问题的答案。这样学生的阅读能力理解能力以及观察能力都会得到相应的提高，对于语文教学来说可谓事半功倍。
参考文献
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论文作者:易龙妍
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/19
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