朱东云 广东省五华县河东镇黄湖小学 514413
摘 要：教学的有效性是教学的生命，如何提高课堂教学效果也是一直以来教师探讨的焦点话题，对于小学高年级数学而言，亦是如此。特别是在实施新课程的今天，小学数学课堂教学的有效性缺失更是急待解决的严重问题。本文就针对提高小学高年级数学课堂教学有效性问题，提出了一些建议和策略，以期为课堂教学改革提供些许参考。
关键词：小学数学 课堂教学 有效性 策略
一、优化情境创设
《小学数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”因此，有效的情境创设是提高课堂教学有效性的前提。一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。在教学过程中，我们充分运用情境图等与学生生活息息相关的情境调动学生的求知欲，引导学生在具体的情境中发现问题，提出问题，解决问题。通过这样的情境创设，不仅调动了学生对课堂的兴趣，也有效地实现了教学目标。
二、制订有效的教学目标
据心理学研究，儿童由于先天、环境、教育等方面条件的不同，在能力、性格和兴趣等方面都存在着差异。表现在数学的学习上，不仅理解和掌握数学知识的过程有快有慢，而且在计算和解题的能力上也有高有低。因此，在拟订教学目标和要求时，一方面要按照义务教育小学数学教学大纲提出共同的基本要求；另一方面要注意适当有些弹性，以适应学生的个别差异。
例如，对较差的学生，在共同的基本要求不变的情况下，要允许他们比一般学生经过较多的课时的学习逐步达到教学基本要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以根据知识的难易以及学生的具体情况，提出不同的要求。同时在教学中注意了解差生的学习情况，做到心中有数，并适当给以帮助、辅导，力求缩短与一般学生的差距，逐步达到共同的基本要求。对于学有余力的学生，还可以适当提高一些要求。这样根据学生的差异，适当提出不同的要求，有利于调动全体学生学习数学的积极性，从而可以用较少的时间较好地完成教学任务。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。
三、建立有效的合作方式
1.保证合作探究问题的必要性。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。
2.注意小组合作的操作过程：（1）明确分工。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。（2）建立有效机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。（3）适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
四、设置科学的课堂练习
科学的课堂练习是提高数学课堂教学有效性的保证。有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的课堂练习。科学合理的课堂练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习应该具有层次性，形式多样，能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。
五、重视课堂评价
通过多年的教学实践，笔者认为在高年级的数学课堂教学中，数学教师要注意对课堂进行有效的评价。例如：对于学生出现的错误，教师应注意纠正的方式，鼓励学生说出解题思路，再指出其具体的错误在哪里，同时还应给予一定的鼓励，却不可严厉批评或敷衍了事。这样的评价对于学生而言既能锻炼学生的心理承受能力，又能避免学生“表扬依赖症”的产生，让评价真正发挥激活课堂的作用。另外，恰当运用数学语言评价，利用“客观评价策略”“关注差异策略”“多元评价策略”“质的评估”等记录学生的各种进步，可反映学生参与课堂教学的过程和他们解决问题的思考过程，帮助学生认识自我。让学生学会倾听、解读、交流，切实提高课堂教学的有效性，促进学生全面发展。
总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。我期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注和探讨。
参考文献
[1]哈惟 关于提高小学数学教学效果的几点尝试[J].新课程学习（上），2012，（06）。
[2]韩晓英 如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012，（20）。
[3]施锋 如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].新课程学习（下），2013，（05）。
论文作者:朱东云
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 课堂教学论文; 数学论文; 课堂论文; 情境论文; 有效性论文; 小组论文; 《教育学文摘》2018年1月总第252期论文;