生本课堂是一种新的教育理念，也是一种新的教学模式。传统“师本”教育课堂会严重束缚学生的创新能力，学生课堂主动性、积极性不高，是一种被动的学习方式。而生本教育，教师是学生学习的组织者、引导者、鼓励者和合作者，学生是教学中的真正主体，是学习的主人，学生通过自己的积极参与、亲力亲为、扩充知识，提升能力，从而形成积极的、创造性的、良性互动的高效课堂。
那么，道法课堂如何实施生本课堂呢？结合学校“三放三收三关注”教学模式和我上过的一节道法课，谈谈我的尝试。
一、教学情境的创设要有针对性，让学生愿意去分享
新课程理念要求老师眼里有学生，做到“以学定教”，生本课堂是离不开生活的，我们的素材选择一定要来自学生的生活实际，把生活作为教学的起点，也要作为回归点，要帮助学生解决一些生活中遇到的困惑、问题、毛病，让他们树立正确的价值取向和社会正能量，解决实际问题，不是照本宣科，学生也愿意开口分享。
笔者在执教《我对谁负责 谁对我负责》一课时，在课前准备时，就在班上进行了一个问卷调查：当你在学习过程中遇到困难时，当朋友身体不适需要你帮助时，当在路上遇到摔倒的老奶奶时，你会做怎样的选择，之后老师进行了整理和分析统计。
面对自己应该承担的责任，选择逃避的5个，占23%；选择求助他人的7个，占33%；选择坦然面对的9个，占43%。面对朋友需要帮助时，不会帮助的2个，占9%；考虑可能给自己带来益处才选择帮助的9个，占43%；不加任何附加条件去帮助的10个，占48%。面对陌生人需要帮助时，想着有人去做不需要自己的5个，占24%；顾虑很多犹豫不决的11人，占52%；主动去帮助的5个，占24%。
这个调查表明学生对自己应该要承担的责任不是很清楚，这样课堂针对性就很强了，做到了“以学定教”，学生课堂上也很活跃，愿意分享自己的想法。其次我制作的《励志的老师们》视频和《心里老师的讲话》就是我校的老师，这贴近了学生生活，学生感觉到了亲切感，促进了学生的理解。
二、课堂氛围的营造要有开放性，让学生有机会去创造
“开放性”是生本课堂的基本特征，它能体现学生主体地位，我校力推的“三放”课堂模式就能有效达到开放的目的。即在课堂上要放手让思考，放手让学生交流，放手让学生分享。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它能克服老师一言堂，让学生在民主、和谐的氛围中充分参与进来；其次根据道法课堂特点，课堂问题的设计要有开放性，比如谈谈看法、启示，说一说你的理解、认识，提提建议等。在这样的课堂上学生创造潜力被充分挖掘，为学生的终身发展打下基础。
三、生本教师的讲解要有精炼性，让学生困顿有解决
生本教育教师是学生学习的引导者、合作者、参与者。我校“三收”课堂模式即学生有困顿时要收，学生交流有偏差时要收，学生展示有问题时要收，就是引导大家要少讲精讲，在这种课堂模式下，教师把学习主动权交给学生，充分信任学生最终掌握知识的能力和行为，坚信他们能够积极主动地学习各种必要技巧，相信学生有能力来调整自身的行为和进行自我评价。教师课堂教学课堂活动操作的主要环节就是“导、引”两个字，具体操作时引导学生进行“读、议、练、结”。
笔者在执教《我对谁负责 谁对我负责》一课时, 在进行第三关时我播放了《砺志的老师们》视频。思考：我们的老师每天在做些什么？他们为什么要这样做？按我课前预设的答案是老师们在尽心尽责地承担自己应付的责任，从而让学生理解在社会上有很多人在为我们负责。但一学生在回答时说因为他是我们的老师。显然学生理解很有狭隘性。根据“三收”原则，这时老师要引导、要停顿。这时，我反问他：“他是因为老师这个身份才才对你负责吗？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，这时我顺势让学生进行了讨论，最后同学们得出结论：并不是与我们有联系的人才对我们负责，达到了理想效果，这也是一种新的课堂生成。
四、课堂教学的评价要有激励性，让学生学习有动力
生本教育的评价应该是充满人性化的，评价方式有很多，但要保住学生的自尊和自信，激发学生积极主动的情感。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于能唤醒、激励和鼓舞学生，在教学中我们要敏于赏识，调动学生的积极性，创造一种你追我赶相互竞争的课堂氛围，让每个学生都体验成功。
笔者在执教《我对谁负责 谁对我负责》一课时，我设计了四个通关任务，每个通关任务中有若干小任务，六个小组如果能基本完成五个小任务就算通关成功，课后有小奖励。任务布置以后教室里炸开了锅，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，课堂积极性马上调动起来。活动开展以后，学生每回答一个问题我都及时鼓励，马卡连柯说:“教育的技巧就在于随机应变。”有时学生的回答背道而驰，我一般不否定，而是引导，让学生的自尊得到维护，始终维持了学习的热情和积极性。
总之在道德与法治课堂上落实生本教育理念，老师和学生都是受益者，角色的转变，老师课堂上讲得少了，对嗓子是个保护，当然对老师的要求更高，老师必须具备驾驭教材和课堂的能力；当然学生收获更大，这为学生的终身发展奠定了基础。我们一起努力吧，让道法生本课堂开出绚烂的花朵！
论文作者:郑军
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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