【摘 要】所谓"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师，低年纪的学生年龄小，自制力差，理性不足。学习上，他们的无意注意占主导地位，有了趣味性，才能不断吸引低年级学生的无意注意，激发起他们的识字兴趣，所以我在教学中注重了培养学生识字的积极性和主动性，让他们真正的爱上识字。本文通过针对低年级儿童心理特征和认知特点，为了提高学生识字积极性，提供了几种易于接受的方法。
【关键词】 低年级 识字 方法
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0046-01
文字是人类文明进步的象征，又是记录语文的书面符合体系，首先我们要识字，去掌握汉字，去掌握人类语言发展的基础，真正意义的教育就是从识字开始的，识字是阅读和写作的基础，是低年级的学习重点，只有学生有一定的识字量，才能比较顺利地阅读。小学低年级的语文教学主要是以识字教学为主，识字量非常大，内容特别枯燥。导致教师教得特别吃力，学生也学得特别辛苦，认得字很容易忘记，有些学生今天能记得的字，明天一检查却又忘记什么字了，真头痛。怎样才能激发学生的学习兴趣，课堂上如何集中他们的注意力，怎样让孩子们在轻松、愉快的气氛中识字呢？现谈谈我在识字教学方面采用的几种识字方法：
一、儿歌识字法。
儿歌读起来琅琅上口，生动有趣，孩子们易学易背，一旦记住便永久难忘。对于低年级的孩子来说也很感兴趣。刚开始的时候，我们可以编一些儿歌来帮助学生识记。比如：我在教学"八"字时，我让学生记住："一撇一捺要分家，两笔写成八八八"。学生基本上不会写成"入"或"人"了。再如，学生经常把"晴、睛、清、请、情"等字混在一起，我鼓励孩子编儿歌来识字。如："天晴晴，水清清，请你来，做事情，同学们，爱眼睛，红蜻蜓，夸你行！"
二、辨析识字法。
在教学中，有一部分同学老是把"渴"和"喝"混在一起，为了让学生认得清，记得牢，我先让学生仔细观察、再进行分析比较、最后编个顺口溜：口渴口渴三点水，喝水喝水要用口。再如："浇"和"烧"字，学生也很会混淆。教学时，为了让学生记牢、记清，我编出："加水能浇地，加火能燃烧。"
三、字谜识字法。
字谜是学生最喜欢的一种识字方法，它不但有利于启迪同学们的思维、而且能开发智能，增长知识。既能够满足学生的好奇心，又能够调动学生动脑的积极性，激发学生的求知欲，有时还能展开丰富的想象力。学生一旦猜出谜底，那种成功的喜悦无法形容。字谜识字的好处是让学生进一步把握汉字的笔画、笔顺、间架结构等特点。如："不正"（歪）。"一口吃掉牛尾巴" (吿) 。"两个人坐在泥土里"。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆(坐)"一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏"这是我读小学时老师当时教我们记住"高"的，至今我还记忆犹新。
四、规律识字法。
在语文识字教学中，教师应该努力做到让学生去挖掘识字的规律和方法，让学生乐于识字。主动识字，从而体验识字的乐趣。我在教一（下）《语文园地五》我的发现"吃、叫、吹、咬"，我主要是鼓励学生自己去发现这些字有什么特点，它们之间有什么共同点，让他们发现口字旁的字大部分和嘴有关。再如"胸、肚、背、脚"这些"月"字旁的字是和人体部位有关的，他们很快就记牢了。
再如会意字的教学，我在教《日月明》这课时，我先采用图片形式让学生了解会意字的构字规律，再让学生明白一些会意字的构字特点。如：田力男，小大尖，小土尘，手目看，人木休等等。
汉字的字形虽然难易不同，但是识记字形还是有一定的规律和方法。比如：音近形近的字，我先组织学生进行区分，再进行比较，抓住他们的异同点去识记。如："玲和铃"，"慢和漫"，" 它、他、她、"都可以在分析比较中进一步得到巩固。
平时我们的教学中，学生的识字方法还有很多很多，如："比一比"，"拼一拼"，"减一减"，" 加一加"，" 换一换"等等，养成学生用自己的眼睛去发现，去总结，自己掌握一套识字方法，简单有效，学起来轻松自如。
五、行为演示识字法。
小孩子的天性就是活泼好动，为了让学生能记住字形，有时候，我采用动作演示的方法。比如：学习"打、拍、摇、跳、踢、踩"等动词时，假如只让学生知道这些字与手和脚有关，显然是不够的。我采用老师念字，学生动手或动脚演示，用动作进一步来明白字义。孩子们通过自己的动作演示，既能记清楚字的形状，又能加深对字义的理解。这样，孩子们学起来就轻松多了。
识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。识字教学的方法还有很多很多，老师应该博采众长，融会贯通。运用自己的聪明才智，采取灵活多样的方法去识字，使学生在轻松愉快的气氛中去掌握巩固，在学习中去体会乐趣，从而达到"我要学"的境界。
参考文献
1.张颖：《浅谈低年级识字教学的几种方法》，《当代教育科学》 , 2009 (4) :67。
2.林建英：《浅谈低年级识字教学中几种实用的方法》，《读与写:上,下旬》， 2016，13 (12)。
3.战伟：《浅谈低年级识字教学方法》，《课外阅读：中下》，2012(18):127-127。
论文作者:周仁军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
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