（四川省什邡市禾丰初级中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 问题教学发对于提高学生创新能力、独立自主学习能力、思维水平等等方面效果显著。因此，在初中物理教学中使用问题教学法需要遵循一些原则。以期最大限度实现初中物理课堂教学有效性。
【关键词】 初中物理 内涵 原则 应用 问题教学法
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-043-01
问题教学法是贴近课程教育改革理念而衍生出来的一种教学策略。主要借助于教师的问题来促使学生积极思考、独立自主学习。掌握物理知识和积累解题技巧，最大限度提高学生综合素养。问题教学法的恰当运用，有助于扭转学生消极被动接受知识和机械训练的学习方式。进一步优化初中物理教学课堂效果。
一、初中物理教师要全面把握问题教学法的内涵
究竟什么是问题教学法，其内涵究竟是什么？作者认为：所谓的问题教学法就是我们物理教师将教学内容以问题的形式展示在学生面前，借助于灵活多变的教学策略促使学生掌握知识、提高实践能力和提高学以致用能力的一种教学方法。问题教学法彰显着学生学习主体性，顺应新课改的教育理念。为不同层次学生之间交流互动提供一个适宜发展平台。
二、初中物理教师要积极秉承问题教学法的使用原则
问题教学法并非使用与所有的课堂教学，也具有一定的适用性。为此，我们物理教师要贴近不同层次学生的差异性。假如在缺乏特定基础情况下，贸然使用问题教学法，很难取得预期效果。为此，问题教学法在使用过程中要遵循一些原则。只有在原则指导下，问题教学法的巨大优势才能显现。为此，要注意以下几点：
1.紧密联系教材内容。初中物理课堂教学中使用问题教学法宗旨在于促使学生在问题氛围下掌握知识，加深理解知识和强化记忆知识。为此，问题教学法的使用要紧密联系教材内容。这是根本所在，问题教学法一旦脱离教材内容，便成了无源之水无本之木。此外我们物理教师还可以采取这样的问题方式。引导学生回忆和本节学习内容具有关联的旧知识，分析这些知识点的内涵。借助于旧知识，可以很好的引出新知识。这些问题都是根据旧知识引出的，师生花费了巨大的时间和精力用于旧知识的回顾，而忽视新知识的理解和记忆，这样的教学无疑是舍本逐木。脱离教材内容的提问是低效的。因此，问题提出要紧密联系教材内容
2.遵循层次性。不同层次学生在思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面差别显著。那些学习能力强的学生，学习效率高。那么学习能力弱的学生，学习效率差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，我们物理教师在进行问题教学时要注意层次性。这个层次包含两个层面。一个层面是学生之间额层次性，另外一个层面就是问题层次性。而在传统课堂教学模式下，我们物理教师绞尽脑汁。而学生依旧无法理解知识点。以至于许多物理教师怨天尤人。归根结底在于我们物理教师忽视学生之间层次性，提出的问题脱离学生客观现状。学生由于缺乏生活体验而无法深入理解和有效记忆。比如：在讲解某些内容时，加入我们物理教师提问那些学习成绩优秀的学生，他们就会不假思索的回答问题。要是提问那些后进生，他们很难在短时间内回答。因此，在进行问题教学法时我们物理教师要针对不同层次学生提出不同层次问题。对于那些后进生可以提问一些基础性问题，对于那些优等生可以提出一些灵活多变的问题。以期最大限度满足不同层次学生客观需求。
3.问题预设和生成。问题预设是我们物理教师结合教学任务有意识有步骤的提出问题。问题生成是我们物理教师在步步引导下，推动学生独立自主探索问题。一般而言，站在学生立场思考问题往往比站在教师立场思考问题更加贴近现实，同时有助于学生加深理解所学知识。然而在传统课堂教学中，我们物理教师过于关注问题预设而忽视问题生成，忽视问题预设和问题生成的相辅相成关系。为了更好的促使学生积极主动，我们物理教师可以哦古剑适宜学习分文，引学生敢于提出问题，我们物理教师要善于利用一切有利契机为学生提出问题提供有力时机。
三、问题教学法在初中物理课堂教学中具体应用
问题教学法关注学生独立自主发现问题、积极分析问题和概括总结问题。借助于问题教学法实现不同层次学生之间良性互动。推动学生成为问题发现者、思考者和解决者
1.问题教学法有助于培养学生探索欲。初中生具有一定的探索欲。而问题教学法中的趣味性和实践性问题有助于激发学生学习积极性，在好奇心驱动下，兴致勃勃的学习。
2.问题教学法有助于学生突破重点和难点。物理是一门抽象性强和涉及广泛的学科。许多复杂内容时很难用肉眼进行观察的。因此，给学生学习带来一定难度。那么如何快速突破学习重点和难点，加深学生理解，值得每位物理教师深思。而借助于问题教学法，精巧设计这些重点和难点，引导学生积极探索，进而突破重点难点，加深学生理解所学知识。
3.问题教学法有助于丰富学生知识结构。课堂总结有助于对所学知识进行系统和专业概括。有助于提高学生知识积累和丰富学生知识结构，在课堂总结时，将那些实践性内容融于其中，有助于学生加深理解所学知识，强化知识和现实实践关联性，实现知识迁移。
言而总之：问题教学法对于提高学生观察能力、思考能力、创新能力、自主学习能力等等方面效果显著。为此我们初中物理教师要贴近教学现状。最大限度发挥问题教学巨大优势。最大限度实现初中物理课堂教学有效性。
参考文献：
1鲁慧方;;新课程背景下物理课堂教学中的问题设计[J];物理教师;2010年08期
2杨义疆;;新课程下物理问题设计的策略研究[J];中国教育技术装备;2008年15期
3 何艳玲;;物理课堂教学中的问题设计策略与原则[J];考试周刊;2009年29期
论文作者:戴琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
标签：教学法论文; 物理论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 初中论文; 不同层次论文; 《科学教育前沿》2017年6期论文;