安徽省枞阳县横埠初级中学 246700
摘 要：自2012年初中化学实施修订版新的课程标准以来，学生课堂学习更多地表现为自主合作，探究与交流为主导，教学追求多元化、过程化，同时新课程改革这几年中也遇到了许多困惑。下面针对有效提高初中化学课堂教学效果进行研究。
关键词：初中化学 课堂教学 效果 研究
初中化学是整个化学教育的启蒙和基础阶段，其重要性不言而喻，教师要关注学生的个体差异，努力使每个学生得到充分的发展；要从培养学生学习兴趣入手，激发学生的求知欲；要引导学生突破化学课时少、内容多而分散等难点；要给学生提供在课堂上探究与交流的学习空间。
一、影响课堂教学效果的成因研究
影响化学课堂教学效果的原因有很多，总结起来有如下几点：教学观念陈旧，跟不上时代的步伐；应试教育；学生之间的有效沟通交流缺乏；不少教师个人的职业素养也制约了化学课堂的教学效果；课堂上尽管也有许多学生有学习的兴趣，可是并没有良好的学习方式，学习效率低，影响了课堂教学的效果。
二、提升化学课堂教学效果策略研究
1.制订科学的教学目标。教师要从客观实际着手，对教材内容有准确的把握，知识结构分析清楚明了。制订教学目标时，联系所受学生知识层次情况，重视知识与能力的培养，学生的学习过程与方法的传授，切不可盲目照搬照抄现成的教学设计。
2.全面准确认识学生。充分知晓所教学生，了解学生的学习情况。在实际教学时，主要体现在教师对于学生知识水平、现状结构把握不清楚，对他们的学习能力了解不具体，从而影响了教学效果的提高。全面准确认识学生，可以通过交流、测试、调查等形式进行了解再了解学生的学习情况、个体差异，设计出符合学生学习的化学教学模式。
3.及时引导帮助学生解疑释惑。新课程标准十分重视动态的化学课堂教学。师生之间可以对于一个具体的问题展开面对面的交流，在交流中学习知识、解疑知识、复习知识、巩固知识。课堂上有扩充提高学习新的知识内容，师生能在面对面交流中得到解决，不知不觉地提高了初中化学的课堂教学效果。
4.利用实验培养学生独立思考。实验只是研究化学的一种手段，并不是目的。“只是看热闹不看门道”，为观察而观察，是达不到透过现象抓本质的目的。把观察与独立思考有机结合起来,观察越细致，思考就越深入；思考越及时，观察就越深刻。创造条件适时引导学生观察，“知其然”，又“知其所以然”，才能更深刻认识实验的特点，达到有目的地培养学生独立思考的能力。
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三、提高化学课堂教学效果对策研究
1.引导学生乐学，不断激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中应因势利导，及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，换取他们对学习的兴趣，能积极主动自觉地学。学生开始学习化学往往对实验课更感兴趣，当学习化学用语、元素符号和基本概念，学生感到抽象、枯燥乏味，往往会把化学视为“外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。怎样在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生使原有的、暂时的兴趣变为稳定的、持久的呢？为此我们要及时对学生进行了化学史教育，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖等，使学生清楚地认识到：化学语言是国际通用语言，是国际上用来表示物质组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，这样做增强了他们学习的自觉性和积极性，从而对化学学习产生了兴趣。初中学生其形象识记能力超过抽象识记能力，有喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，及时帮助他们成立化学科技兴趣小组，借助现代化的教学资源如模型、电影等手段进行直观教学。消除初中生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到发展。
2.引导学生多练，不断提高学生的解题能力。练是巩固知识的途径之一，要练到点子上，要精心设计针对性较强的习题，引导学生在分析研究习题的过程中掌握所学知识。所谓多练就是不厌其烦，有时需带领学生反复练习总结，举一反三从而达到解题的能力。对于动手操作或口头表达练习的，尽可能让学生动手去做。多练应视对知识的掌握程度而定，力求题型灵活多变，提高学生思维的广度及灵活度。一题多变，一题多解都是课堂教学行之有效的好方法。
3.引导学生探究，不断打开学生的交流空间。引导学生探究，关键是要让学生参与课题设计、收集资料，从中发现问题，提出解决的办法，最后整理出解决问题的方案。探究问题可以说也是一个人际沟通与合作的过程，教师要鼓励学生之间合作、交流发表自己见解，倾听他人想法，善待批评，审视自己的观点，获得更正确的认识。交流也是一个相互之间接纳、赞赏、分享、互助的过程，让学生经历挫折与失败、成功与兴奋，使他们理解实验科学的本质。
引导学生探究，打开学生交流空间，相互审视、相互交流反思、相互合作、相互诊断，在接触、感悟中获取知识，形成探究能力。教师要根据探究问题的难易程度，适时介入，对难以跨越的障碍，给予必要的启发、引导。
参考文献
[1]2012人教版 义务教育化学教材。
[2]2011版 义务教育化学课程标准。
[3]娄延果 主编课程标准案例式导读与学习内容要点。
论文作者:周战
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期
论文发表时间:2020/3/2
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