张欣
（自贡市自流井区檀木林小学 四川自贡）
众所周知，教学过程主要指课堂教学活动的实施过程，语文教师对课堂教学的设计，直接关系到语文教学效果是否理想。其中，优化语文的教学过程，建构有效的教学课堂，是语文教师应努力追求的目标。
一、优化课前准备是构建有效课堂的基础
课内十分钟，课外十年功。充分的课前准备是达成有效课堂的基础，因此，功在课前，效才现课内。
教师教学的对象是学生，教学的目的是使全体学生全面发展。学生的认知结构受年龄、时段、年代和个人等因素的影响而各自不同，因此，语文教师在学科教学中要全面考虑这些因素，以保证真正实现使全体学生全面发展的目的。课前准备要从研读语文课程标准、深钻教材、了解学情着手，进而确定下教学内容，选择合适的教学方法。课前认真做好了这些准备，课上我们才能游刃有余地引领学生在知识的海洋中遨游。
另外，社会发展的日新月异，决定了教师应充分利用课余时间不断更新原有的知识和技能，只有这样，方能适应现在的教育教学工作。
二、优化课堂结构是构建语文有效课堂的关键
简单的说，语文课堂教学结构就是构成教学的诸因素的组合方式及其活动程序，语文的课堂教学结构由教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法和教学环境等要素组成。在这些要素中，教师和学生是具有主观能动性的人，是教学系统中最积极、最活跃的因素，是决定教学活动成效的关键。教学过程是一种双边活动，在双边活动中，教师向学生发出信息，并根据学生对授课的反馈信息，不断调整教学内容、教学方法和教学进程，就可以取得最佳教学效果。
可见，语文课堂教学结构的优劣，对于能否构建有效课堂有着十分重要的影响。课堂结构的优化可以从以下几方面着手：1、在课的开始有具体、明晰、可测的课堂教学目标。2、按照人的认知规律安排教学过程，组织学生的认知活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（因为在教学过程中，学生的认知总是从已知到未知，从具体到抽象，由易到难，由浅到深循序渐进的。）3、安排时间充分考虑有效性，一堂课各个教学环节所用时间的分配合理，掌握合理的课堂教学节奏，以保证教学目标的圆满实现。4、总体结构安排符合信息反馈原理，教学信息传递迅速，反馈及时，科学处理反馈信息。5、规定训练内容、训练方式、训练步骤，以达到巩固知识、培养能力、发展智力的目的。
三、优化语文教学模式是构建有效课堂的途径
孔子曾说过“因材施教”，教师在不同课堂和对待不同学生时采取不同的课堂教学方法会取得更好的效果。好的教学模式都是为达到和完成教学目标服务的，有种说法叫“条条大道通罗马”，这句话看似没错，其实不然。通往罗马的路径虽多，但有弯路，也有捷径。语文有效课堂应根据实际选择有效的模式，让学生学习得轻松，使学习过程成为一种美妙的精神享受。
近现代的各种教学模式可分成三大类，第一类是“师生系统地传授和学习书本知识。”以前的典型形式是讲、听、读、记（记录、记忆）练。第二类是“教师辅导，学生从活动中自己学习”。这是对前一类教学模式的否定，发端于杜威的“从做中学”的原则。第三类是“折中与两者之间的教学模式”。在语文教学中我们更提倡第三种教学模式。这类教学模式既重视系统知识的学习，又重视学生个性和智能的发展；但辩证的看，不同的学习方式都有各自存在的价值及缺陷。要提高教学的效率，教师必须根据教学目标、教学内容、学生的实际水平、教师的自身素质和教学环境等因素，选择相宜的教学模式，根据需要把各种学习方式有机整合，从而构建有效课堂。
四、优化师生情感是构建语文有效课堂的动力
情感是从事各种工作的动力系统。和谐融洽的师生关系是构建有效课堂的动力源泉。苏霍姆林斯基说：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系来决定的”。和谐融洽的师生关系本身就是一种情感价值观教育，它在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。
优化师生情感首先得从教师自身做起。教师通过身体力行的示范活动来言传身教，既开发学生的潜能，又培养学生完美人格。其次，在课堂内外充分发扬民主精神，给学生更多人文关怀，创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，可以给学生成功、快乐、有爱的享受。第三，教师要有一颗真诚的爱心，爱教育工作，爱学生，让教育成为爱的教育。
论文作者:张欣
论文发表刊物:《知识－力量》2017年9月上
论文发表时间:2017/12/25
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