如何构建初中语文高效课堂论文_吴昌霞

如何构建初中语文高效课堂论文_吴昌霞

山东省临沂市平邑县临涧镇第一初级中学 273314

什么是高效课堂?我认为:就是改变“注入式、满堂灌、教师讲,学生听”的传统教学模式和观念,让学生做课堂的主人,积极展示自己,最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握、能力得到培养, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,以求得课堂教学的最好效果。那么如何构建初中语文高效课堂呢?我主要进行了以下几点尝试:

一、课前演讲激情趣

知识的掌握,能力的培养,情感的体验,说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式使学生处于被动的位置上,心智处于压抑的状态中,积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中,让学生成为课堂的主讲者,语文教学才会脱胎换骨、焕然一新。课前三分钟的演讲活动,为学生提供了参与的平台。为了演讲成功,获得大家的肯定,每个学生都在积极准备。他们精心地搜集材料、组织材料、反复练习,经过一段时间的锻炼,同学们变得勇敢自信。由于演讲内容都是自己构思完成的,学生们爱讲、爱听,学习的积极性、主动性也就极大地调动起来了。 

二、课前有效预习

俗话说:凡是预则立,不预则废。当前教学,许多人都把课堂效率的目光投向老师,要老师精心备课、尽心设计,其实学生也需要备课,那就是课前预习。作为教者我们深知:只有熟读课文才能领会文章的中心,形成自己独特的见解,领会作者的意图,体验作者的情感。“文不读熟不讲”,这是许多有教学经验的老师常说的一句话。那么对于学生,他们必须有充足的时间自主接触文章。但课堂时间是有限的,如果留足时间给学生熟读,势必会造成教学内容无法完成,如果不留足时间让学生接触文本、自主探究,课堂学习不仅节奏放慢,学生的讨论和交流也会停滞,或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不着边际。如此一来课堂势必低效、无效。在这种情况下,预习的重要性凸现出来,它是课堂学习的铺垫,能为高质量的教与学打好基础。让学生做有效预习,才能确保新课改下课堂教学的高效率。

三、情感投入课堂,激活课堂

1.老师要以饱满的热情激发学生的积极情感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情感是人类心理活动的一个组成部分,在课堂上,师生之间离不开情感的交流。经实践发现,教师将积极向上的美好的情感运用到教学中,可以优化课堂效果。在语文课上,教师的情绪会直接影响着学生,所以我们要乐观、热情、饱满、自信。

2.要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。每个学生都喜欢脸部表情丰富的教师,教师上课时脸带微笑,能让学生消除紧张、不安等感觉。此外,教师的手势也很重要,作为一名语文教师手势语尤其重要,学生可以通过你的身体动作来猜测并理解你说的语文。实践证明,表情、动作丰富的语文教师教学效果明显要好得多。

3.老师要和学生情感交融。在课堂上,我们要充分尊重学生,适时给予鼓励,一个微笑,一个赞赏的眼神,一个小小的表扬,都会让学生心里开花,更乐于表现,更乐于参与,让教学有好的进展效果。

四、构建一种“自主、合作、探究”的教学方式

人本主义教育家罗杰斯认为,学生是知识意义的主动构建者,而不是外部刺激的被动接受者,只有通过自身体验和合作对话等方式,学生才能真正完成真正意义的构建。所以课堂教学要给学生自主学习的空间,教师不替学生说学生能说的话,不替学生做学生能做的事。教师要做的是指明方向,让他们去寻找、探索。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。小组合作学习更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,能为学生提供一个较为轻松的环境。

现在,我们许多学校采用小组教学,改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式,形成了师生、生生之间全方位、多层次、多角度的交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法,也乐于倾听他人的意见,也学会了借助他人力量成就自己。因此,我们语文老师要提高学生学习语文的兴趣,吸引他们的注意力,努力让所有的学生思维一步步跟着老师的引导走,说思考就思考,说讨论就讨论。其次,要教给学生讨论的方法,指导学生分工要具体,讨论时不急于发言,要先思考,争取给每个学生发言的机会,鼓励学生不怕出错,勇于表达自己的见解。

五、让多媒体教学为高效课堂插上翅膀

一位苏联教育家曾说,有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加了一倍。在今天的语文课中,多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特的魅力,能激发学生兴趣,产生强烈的学习愿望,从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感,或豪迈或婉约,或赞扬或激励。所以,我们可以利用多媒体辅助教学,创设视听情境,营造特定氛围,激发学生的内在情感,把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境,代替枯燥乏味的口讲,大大激发了学生兴趣,提高了课堂效率。

总之,有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂,提高语文课堂教学实效性的途径也远非上述的几点,它涉及到各个方面,既有教师因素,也有学生方面的影响,还有各种教学环境的制约。随着教学改革如火如荼的推进,随着教学新理念的深入人心,语文教学的课堂有效性会水涨船高。作为新课程改革下的教师,我们应当不断地学习和反思、探索和改进,真正达到语文课堂教学的实效,努力提高语文课堂教学质量。

论文作者:吴昌霞

论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第202期

论文发表时间:2016/9/19

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