湖南省汉寿县龙池实验中学 415900
一、学习小组的划分
1.划分原则。根据组与组间均衡、组内高低搭配的基本原则对全班学生进行学习小组的划分。
2.划分的具体依据。按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好等划分小组，每小组４至６名学生为好。人数是关键，太多不好管理，太少没有效果。小组的合理划分为互助合作奠定了基础，又能在全班各小组间展开公平竞争。同时小组内还可开展“互助”、“对学”，实现分层学习、整体推进、同步提高的高效课堂效果。
二、小组成员设置
1.小组长。由具有较强的组织管理能力的学生担任（班委干部可兼任），主要负责本小组全方面的工作，带领全组同学制定小组目标、工作计划和措施，针对本小组的实际情况组织同学开展活动，起到小小火车头的作用。
2.组内学科代表。每个小组中每科各一名，主要负责本小组该学科学习工作（课堂和课后）的开展，负责检查导学案、作业等；发现本小组本学科存在的问题及时与老师沟通，制定相应的补救措施，在本小组该学科中发挥权威作用，订正学生的错误，并起督导作用。
总得来说，学习小组长应具备以下条件：有较强的组织和协调能力；有较强的口头表达能力；学习成绩应该优秀；要有很强的责任心和集体荣誉感；要有甘愿为同学服务的意识和创新精神。
3.给每个组员编一个相应的学号。可按照学生学习成绩和能力水平给每个组员编一个代号。例如，每个小组成员均按成绩划分为1号、2号、3号、4号、5号、6号。这样，既便于组长分工，又便于教师抽查。课堂讨论时，指定同一层次的学生代表小组发言，教师要给予及时评价，使每个学生承担一定的小组责任，促使小组成员将精力集中到互教互助上来，增强组内学习的互动性，提高人人参与的积极性。
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三、做好小组长和组员的培训
培训学习小组组长至关重要，可以从以下几个方面做起：
第一，明确组长的责任和作用。
第二，定期召开小组长会议，了解他们一段时间来在思想上、学习上和生活上的问题并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。
第三，给小组长加餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。
第四，适时地肯定、表扬和激励。
其次，要做好小组成员的学习指导。要加强学生互助意识的培养，要让学优生明白，教会学困生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的学习水平。要给学困生更多的课堂发言、上台演示自我的机会，对他们每一点微小的进步都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
四、学习小组活动的开展
1.进行小组文化建设，各小组确定奋斗目标、口号，制定具体的学习措施和方法。
2.布置学习任务：
（1）各小组长每周利用星期天晚自习前组织全组同学总结上周情况，布置本周主要解决的问题。
（2）各小组长每天上晚自习前组织全组同学布置完成当晚作业及第二天的学习任务。
（3）寒暑假前后布置和检查学习任务。
（4）各小组要进行学习资料的收集、整理。
（5）每晚下晚自习前五分钟左右，各小组组织检查学习任务的完成情况。
（6）每月各学习小组要在全班进行本小组活动开展特色的总结，班主任要讲评并奖励。
（7）深入研究，指导学生搞好分层讨论、分层达标。要坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题反馈给老师。要坚持分层次学习理念，让每个学生都能享受到成功的快乐。
五、学习小组的管理与评价
要转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等。每天对每个组员的学习及课堂表现进行量化考核，周末评出先进学习小组和学习标兵，以此激励学生的学习积极性，强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助学习，提高整个小组的水平。成立班级评价委员会，人数可多可少，主要负责学习小组活动开展的检查、督促、记录和统计，根据学习小组的各项评分细则对各学习小组进行评价。学习小组实施量化考核，可根据实际情况，组织学生讨论、商量，共同制定出对学习小组的考评办法。
本人通过实践操作，寻找到两种方法。
第一种办法：根据考试成绩、小组活动及常规管理三方面来评价，各班根据每次月考成绩对各小组进行考评，可按总分的平均分或进步情况或小组目标完成等由高到低排序，分别按一定的分值记入各小组；对每月各学习小组学习任务的完成情况、导学案的收集整理等进行检查汇总，根据检查情况按一定分值记入小组；对各学习小组每月在学习方面的纪律常规检查进行汇总，分别按一定分值记入小组。
第二种办法：各小组基础分均为100分，根据各种任务的完成度进行加减奖惩。个人感觉第二种方法简便易行些，但事先一定要制定奖罚细则。
论文作者:刘锐
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
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