范虹 四川省宜宾市中山街小学校 644000
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-019-01
课堂是学生获取知识的主阵地，教学是学生收获知识的主要形式，在学校教育中，课堂教学是授课的主要手段，在促进学生发展方面，课堂教学具有独特的优势。教学内容的讲解、教学目标的实现、教学计划的实施等都需要教师在课堂上来完成。因此，在大力推进素质教育的今天，教师要将新的理念带到课堂中来，通过课堂来具体的实施，主要表现在提高课堂教学效率方面。本文主要阐述了，小学数学教学中，课堂教学的有效策略实施。
一、创建积极课堂环境，满足学生心理需要
由于课堂环境不能满足学生的心理需要，造成了许多学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。因此，有效的组织教学，只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极的课堂环境。1.等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不相同，到上课音乐响了，还有很多孩子不知道要准备些什么，有的孩子甚至还没坐好。这时，不要急着上课，而是要耐心地示范课堂上需要准备的东西，等学生全部准备好，坐端正，再和学生行礼。特别是开学的第一个星期，要让学生从假期的氛围中适应过来，养成学习习惯，良好的开端会是课堂成功教学的一半！2.榜样引导，用积极的话“诱惑”学生。通过观察、调查等方法深入分析现行课堂环境对学生需要的满足情况。比如：在看到很多孩子不能管住自己时，我都会这样说：“某某坐得真端正，老师真喜欢！”其他孩子一听，马上也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真响亮，听得真认真，真仔细，写得真漂亮，说得真完整等等”我发现孩子都有一种攀比心理，这种话说出来提醒孩子，百试百灵。而有时，孩子为了抢发言，都会发出“恩！恩！我！我！”等声音，这是，我马上说：“我请坐得端正的小朋友回答。”学生马上坐好了。“我请声音响亮的小朋友回答。”学生站起来，会回答得很响亮。
二、精心设计教学活动
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主的有效课堂教学。
1、给学提供动手实践的机会，变“听”数学为“做”数学。荷兰数学家弗莱登达尔认为：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在数学课堂中，要改变传统的教师教与学生学的模式，在设计、安排和组织教学的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容与方法。
2、提高学生课堂的参与度。促使学生积极参与学习是课堂教学
永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度的提高学生参与到学习过程当中。只有这样才能促进学生发展。
三、通过实践操作，提高学生自主探究的能力
学生的思维发展是一个由动作思维到具体形象思维逐步向抽象思维过渡的过程。学生在教师的指导下，自主探究和研究所提出的问题，通过实践操作，有助于学生学习能力、思维能力和实践能力的培养。俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍。”操作是思维的基础和源泉，是学生主动探究获取知识的良好方法。因此，在教学中要多让学生拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、想一想、说一说，给学生提供尽可能多些的动手、动脑、动口的机会，引导他们在实践活动中总考，在思考中探索，在探索中学会学习，便能最大限度地发展智力，提到学生的探究能力。
如果对观点缺乏深入思考，很容易产生某些认识上的误区：学习并非学生对于教师所传授知识的被动接受，而是依据其已有的知识和经验所作的主动建构、知识的教学是完全不可能的，或者说，我们根本不可能通过向其他人学习而获得一定的知识。显然，这种观点是错误的。在现行的课程改革中，要避免建构主义的强调化，不要过分地去强调建构主义，把握好这个度，切实培养学生的探究能力。
四、激励评价
(1)课堂教学过程中,教师要对不同层次的学生给予不同的肯定评价,使学生体验成功,建立自信。通过这样的评价,让学生知道他们的发言各有各的价值,从而发现自身的闪光点,感受成功的喜悦,在获得心理满足的基础上,愉快地参与教学全过程。
(2)把握好激励性评价的度。对学生的表扬和肯定,固然能增加学生的自信心和成就感,但一味地表扬却不利于学生的发展,时间久了,学生会产生骄傲情绪,迷失自我。所以教师也要发现学生的错误并且要求学生改正,但不要伤害学生的自尊心和自信心。
总之，数学是一门理论性很强的学科，素质教育实施的今天，教师要抓住课堂这个教学的主阵地。做好课堂教学，提高课堂教学效率，多渠道的激发学生的学习兴趣，让学生从小爱上数学，为将来的发展奠定良好的基础。小学生的心灵脆弱，教师要尊重学生、爱护学生，保护学生，帮助学生树立自信心。在数学教学中，只有教师不断探究和实践，找到正确的教学方法，才能够有效的推动新课改的进程，促进学生的进步和发展，使学生的综合素质得到全面提高。
论文作者:范虹
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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