新疆乌鲁木齐市第十二中学 830006
摘 要：举例法是中学教学中所有学科都会运用到的一种教学方法，并且在教学中发挥着重要的作用。对于思想政治课，教师要不断增强自己的举例能力，按照课堂举例的基本要求，把握课堂举例的正确原则，以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：政治课 教学 举例
举例法是中学教学中所有学科都会运用到的一种教学方法，并且在教学中发挥着重要的作用。政治课是向学生传播心理常识、法律常识等重要内容的课程，为了正确地体现政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授政治课内容，政治教师经常运用举例法教学。举例是思想政治课教学中贯彻理论联系实际原则的重要体现，也是激发学生学习兴趣、帮助学生理解掌握理论知识的重要手段。正因为举例法在教学中普遍运用，所以举例的原则也容易被教师忽略，出现一些举例的误区。例如，为追求时代性而忽视针对性，为追求丰富性而忽视质量，为追求生活化而盲目求实。所以本文就来谈谈关于政治课举例应把握的一些原则：
一、把握真实性原则
举例的目的是要充分论证理论的正确性，所以政治课教学中的案例必须真实，有根有据，才能有说服力和证明力，赢得学生信任。所以举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说或经不起推敲，否则就有悖于政治课的科学性和严肃性。例如在讲授“当今世界中国是发展最快、变化最大的国家”时，例举了《半月谈》、《时事报告》等权威杂志上关于我国生产总值、对外贸易总额、人均可支配收入等方面增长变化的数据。这些数据一目了然，可信度高，以实际数据让学生感受我国的变化。
二、把握典型性原则
政治课教学中能论证同一理论的案例非常丰富。教师不可以罗列相同性质的事例，而要从诸多案例中选择最精的加以应用，选择能集中反映和揭示实物本质的事例，加深学生对基本概念和原理的感知和理解。切忌把相关事例一股脑搬到课堂，政治课变成了“故事会”。这样做势必喧宾夺主、本末倒置，结果重点不突出、难点没突破，落得个事倍功半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以课堂举例要少而精，选代表性的、有针对性的材料，把握典型性。例如在讲授情绪的管理方法时运用了这个事例：一位老太太有两个儿子：大儿子卖伞，二儿子晒盐。每逢晴天，老太太念叨：这大晴天，伞可不好卖哟！于是为大儿子愁。每逢阴天，老太太嘀咕：这阴天下雨的，盐可咋晒？于是为二儿子愁。老太太愁来愁去，日渐憔悴，终于成疾。让学生讨论老太太该怎么办后，学生很快自己得出——要换个角度思考，那么就顺利达到了教学目标，让学生学会了情绪管理的方法之一是转换视角，换个角度看问题。
三、把握积极性原则
在课堂教学中，有的教师为了活跃课堂气氛，列举了很多负面的、新奇的甚至是低俗的例子来迎合学生。这样对教学目标没有帮助，还会传递一些“负能量”给学生。中学生大都是未成年人，人生观、价值观、世界观还未最终形成，所以教师要坚持积极正面的引导为主，在举例时要多选择正面事例，以积极的思想激励学生，传递“正能量”。例如教学八年级下册“生命健康权”这一公民的合法权利时，除了侵权行为的表现分析了教材上的侵权事例，对于权利的维护都选取了正面材料，从而让学生明白怎样珍惜自己的生命健康、怎样尊重爱护他人的生命健康。
四、把握贴近性原则
举例接地气一点，贴近学生生活才能引起学生共鸣。教师最好选择当地的人和事，离学生生活、学习环境近一些，这样的事例学生才会觉得可亲可信、容易接受，才能让学生切身感受政治课对生活的指导意义。例如在讲到“社会责任”这个知识时，我没有选择名人和道德模范，而是给学生讲班级的值日生、老师、学校食堂的工作人员，他们都在承担着社会责任。又如在讲授“肯定、尊重他人的生命”时，引用的事例就是学生为本班一位患白血病的同学捐款的真实事件。
五、把握德育教育的原则
思想教育是政治课教学的本质职能，是每位政治教师的神圣职责。这就要求课堂举例时，始终要把思想性和教育性放在首位，加强对学生的德育教育。
作为中学生，不应该只是埋头读圣贤书，而要对家事国事天下事都有所关心、有所见解，国家的未来靠这些年青一代。中学时期是树立人生观、价值观的重要时期，他们的政治立场和政治方向是否正确、是否坚定，很大程度上和政治教师的积极引导密切相关。在政治课堂教学中教师就必然承担着传授知识和德育教育的双重任务。在政治教材中列举了很多英雄人物和先进典型的事例，比如在“艰苦奋斗，开拓创新”这一框题，教材里运用了两代铁人王进喜和王启民的先进事迹；在“诚信是金”这一框题，教材讲了一诺千金的历史故事……教师应该充分利用这些已有的事例，并且可以加入很多先进人物典型的其他事迹，丰富人物的形象，加深学生的认识。但切忌流于空洞的形式，反倒让学生产生了抵触情绪，要恰当举例，让学生产生思想共鸣，提高思想境界。
在教学中把握好举例的这些原则，还需要教师深入生活实际多思考多积累，准确了解和掌握一些教学资源，把学科知识与生活实际相联系。这样才能做到课堂举例从容不迫、应付自如，教学才能生动有趣，才能提高学生学习的兴趣，收到良好的教学效果。正确把握课堂举例原则，课堂举例的“那些事”都不是事！
论文作者:陈莉君
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
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