书法，作为传统文化的代表模式越发的受到了我国中小学教育的重视，近年来，随着教育部有关中小学书法教育意见的推出，如何通过对中小学中开展书法教育的教学模式进行优化，从而针对性的提升我国有关中小学书法教学的效率，就成为了我国中小学书法教师所关注的重点。与此同时，随着科学技术水平的不断推进，互联网技术越来越多的被应用在了实际的小学教学环节，不仅仅在一定程度上对我国实际的教学效果做出极大的帮助同时也在一定程度上促进了我国教学体制的完善，其中，翻转课堂就是比较具有代表性的科目之一。由此，在这一时代发展背景下，如何通过在实际的教学过程中应用翻转课堂模式，将传统的中华文化与新型的教学理念有机的融合在一起就成为了现阶段人们所关注的重点。本文拟通过在实际中小学书法教学过程中有关翻转课堂的应用进行研究，从而探究其提升教学效率的方法，以期在一定程度上帮助我国未来书法教学工作的开展。
一、翻转课堂的概述及其应用于书法教育过程中的优势
（一）翻转课堂的概述
翻转课堂这这一教学理念首次出现在上世纪的美国，是时代发展、科学技术拓展的产物，这种模式通常会在传统的教学环节增加多媒体技术的应用，以期在一定程度上帮助学生更好的进行自主层面的学习，并将原有状态中相对比较倾向于知识传递的课堂变为学生、教师能够进行交流、互动的场所，从而优化实际的教学效率同时在有限的时间内为学生提供更多的学习帮助。随着教学改革的不断推进，这一教学模式在实际教学环节的应用也随之增多，近年来，这一翻转课堂模式已经被适当的应用在了中小学书法的教学课程中，并以期通过这一教学模式的开展，来转变原有书法教学过程中的师生定位，优化教师引导性职责的同时更好的帮助学生们解决其学习过程中存在的问题。
（二）翻转课堂在中小学书法教学过程中应用的必要性
根据以往的应用来看，翻转课堂在中小学的书法教学环节应用的必要性主要体现在如下两个方面：
首先，翻转课堂的应用能够有效的帮助学生更好的掌控其开展学习的时间。就书法学习来说，相对于其他速成类的项目，这一教学更需要学生耗费更大的经历在理解、思考书法背后的故事，而传统类型的学习将所有的内容都集中在了课上的45分钟内，使得学生很难在这么短的时间内针对书法的内容进行了解，由此，这一翻转课堂的应用就能够在很大程度上改善这一问题。不仅仅能够令学生根据自身的实际需求进行课程时间的安排同时还能够让学生针对其不好理解的部分进行反复的观看，从而获得更好的效果同时优化实际的教学节奏。与此同时，这一模式的应用还能够在一定程度上帮助学生发现其对于书法认知的不足，使其能够带着问题来开展后续的学习，提升其学习自主性的同时优化后续对书法的兴趣。
其次，翻转课堂模式的应用能够更好的体现现阶段教育过程中"以人为本"的教学思想，能够帮教师将个性化学习落实在实际的教学环节。根据以往的教学经验，学生之间存在个体的差异性是教学过程中难以避免的，由此，在传统的教学模式下，就很容易出现甲之蜜糖、乙之砒霜的问题，令教师很难在课堂上的教学环节关注到每个学生的需求。而翻转课堂的出现，就在很大程度上改善了这一问题，不仅仅令每个学生都能够在一定程度上按照自己的节奏进行学习同时，还能够充分的发挥其个性化的发展，为其后续书法的创新做出帮助。
二、利用翻转课堂提高中小学书法教学效率的模式
根据上述研究，结合实际的中小学书法教育特征，本文认为在实际的中小学书法教学效率过程中开展翻转课堂模式可以从以下几个方面入手，逐步进行优化、制定：
（一）结合课程目标，设计教学任务
根据对翻转课堂的研究可以发现，在实际的翻转课堂开展环节需要将微课中零散的内容只是进行整合，从而将其知识点和教学目标进行明确，使得学生能够在一定相对比较明晰的方向引领状态下进行知识的巩固和学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在开展小学阶段的书法教学环节，通常情况下教师会将能够进行基础笔画的书写作为课程的基本目标，由此，针对这一目标就可以通过让学生临摹字帖中标准示范字体的方式来进行学习，从而帮助其获得更好的教学效果同时优化后续教学任务的开展。
（二）制作翻转课堂材料
要想获得较好的翻转课堂教学效果，教学材料的制作必不可少，通常情况下，我国在翻转课堂中比较常见的课程资料大都是应用微课的方式来帮助学生进行课程内容的学习，由此，本文认为，在实际的中小学书法教学过程中，教师可以通过录制书法中运笔流程的展示来帮助学生进行书法内容的学习，并辅助进行解说的方式来帮助学生进行运笔细节的了解，从而使其能够更好的对书法的内容进行把握同时为其后续练习做出参考。
（三）结合情况进行课堂教学应用
根据实践的教学经验来说，大部分翻转课堂模式在开展后大部分的学生都能够按照既定的要求完成作业，但是，这一部分作业的质量就有些不尽如人意，本文认为造成这一问题的主要原因还是学生对于微课视频的理解不够深入，没有在内心上认识到书法的内在含义，更没有将这一部分内在含义转化为"肌肉记忆"进而造成思想与作业效果的不同步，由此，针对这一问题，本文认为可以通过教师帮助学生进行总结归纳的方式，使其明白其中深意的同时帮助学生更好的进行书法的练习。
（四）追踪学生的作业反馈效果
作业情况是最能够反馈学生学习成果的项目之一，由此，本文认为在实际的翻转课堂书法教学环节，针对学生的作业进行反馈追踪是不容忽视的重要部分之一。例如，在实际的教学环节，教师可以通过对学生作业的查验来发掘学生中比较常见的书写问题，从而针对性的制定优化方案，并在后续的课堂中针对这一类型的问题进行重点的讲解，才能更好的帮助学生及时的发掘其书写过程中存在的不足同时熟悉对书法中笔画、笔锋等专业技术的应用。根据研究，这一模式的开展，不仅仅能够帮助学生后续的书法作业更加的充盈、饱满同时还能够有效的提升学生进行书法学习的效率情况。
三、翻转课堂提高中小学书法教学效率的启示
根据以上研究，本文认为如果想要在实际的书法教学过程中获得较好的翻转课堂应用效果，将传统文化与新型的教学模式有机的融合在一起，就可以通过以下几种模式的优化进行改良：
首先，应重视在实际教学任务环节的引导。翻转教学的开展转变了传统的教学思维，将教师由传授者的角度转换为了引导者的角度，这一阶段角色的转变是教师们不容忽视的，由此，在这一环节，首先教师应明确开展教学的目标，并围绕目标设置后续的引导内容，突出重点的同时做到内容、形式的多样化，进而帮助学生更好的进行书法的学习。
其次，应帮助学生对于书法的特征进行细致的观察，从细节入手，使其在移动设备的帮助下更好、更细致的探究书法名家的写作特征，改善原有教学环节可能存在的教学盲区问题同时突出写作焦点。
第三，应针对中小学生的书法教学进行系统性的指导，从而帮助其更好的进行学习。就书法教学来说，这一项长期且系统性的工作，需要学生不断地坚持和巩固，所以，在开展书法的教学环节来说，不仅仅需要教师的努力还需要家庭的配合，从而更好的帮助学生进行书法的学习同时优化中小学书法教学的效率。
四、结语
综上所述，随着我国教学体系改革的不断推进，中小学书法教学愈发的受到了人们的关注，由此，通过翻转课堂的方式来针对其书法教学效率进行优化也成为了现阶段书法教学开展不容忽视的重要组成部分，由此，教师应结合实际的教学情况，合理的规划翻转课堂的教学内容，进而优化效率的同时提升教学效果。
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论文作者:吴汉持
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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