◆ 王 学 安徽省阜阳市颍东区朝阳小学 236000
在科学技术不断发展的今天，教学手段不断更新，利用多媒体技术进行语文课堂教学有利于因材施教的有效实施，有利于提高课堂教学的质量。尤其是在小学语文教学中运用多媒体技术，它可从根本上激发教与学的兴趣，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。因此，在小学语文课堂教学中巧妙运用多媒体技术，将为“大班额条件下的因材施教”带来新的契机。
一、巧用多媒体，提高课堂的趣味性，吸引不同层次学生注意力
在大班额的情况下，教师对课堂纪律要求特别地严，不许小学生说话，做小动作。上课稍不注意听讲，老师批评，家长责备。小学生天真活波、爱说爱动的个性被压抑了。长此以往，形成大面积的后进生，日积月累，延误孩子的一生。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生的学习欲望。学生感兴趣的时候，注意力就高度集中，学习时也就没有心理压力，就能发挥出潜在的积极性、主动性。利用多媒体进行课堂教学，能为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，充分调动他们的各种感官，吸引了不同层次学生的注意力，激发学生获取信息和新知识的情感需求。如我在教《海底世界》这篇课文时,我先播放海底世界的录象片：动听的配乐、优美的画面,不仅让学生了解欣赏到海底美丽、神奇的景象,还让学生得到了美的陶冶,吸引了学生的注意力,提高了学生的兴趣。
二、巧用多媒体，提前预设，展示不同层次的学习目标
在大班额的条件下，多媒体课件形象鲜明、生动，带有节奏的铃声，能够吸引学生的眼球。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上随着一声清脆的铃声，一幅幅带着色彩学习目标出现在学生面前：如我在教《我的伯父鲁迅先生》第三课时，就提前预设，利用多媒体展示了这样的层次目标：1.读懂第5自然段，会回答课后5、6两题；2.认识课文开头提出问题、中间记事、结尾照应开头、点明中心思想的写作方法；3.能用提出问题开头的方法，自选内容写一、二段话。目标展示以后，我就带领学生学习本课的目标，并用鼓励语言告诉大家：这节课谁能完成前两个目标，谁就是很棒的同学；谁能完成三个目标，谁就是最棒的同学；请大家争做最棒的同学！这样一来，大家的学习积极性都被调动起来了。
三、巧用多媒体,模拟过程，让不同层次的学生都获得 “真”感
在大班额的条件下，利用多媒体模拟过程，使不同层次的学生获得“真”的感受。多媒体的模拟功能，能够突破时空的限制，把多彩的世界展现在学生面前，既缩短了课堂教学时间，又增加了课堂信息量，达到事半功倍的效果。如我在《飞夺泸定桥》攻天险一段的教学中，为了让不同层次的学生理解“奋不顾身”一词，我用多媒体模拟喊杀声、枪炮声混成一片，红军战士不怕危险，奋勇夺桥……在学生整体感知的基础上，我通过定格放大让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作（铺桥、冲锋），让中下等学生用“红军战士夺桥奋不顾身、有的……有的……有的……”进行说话训练。在视听的基础上，引导学生观察思考，让优等学生运用词语把自己的感受表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，感性认识上升到理性认识。
四、巧用多媒体,创设情境，让不同层次的学生都获得“美”感
在大班额的条件下，通过多媒体，创设与课文有关的情境，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。如我在教学《只有一个地球》时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句的中心词“可爱”、 “易破碎”进行教学。通过多媒体的配乐演示：桂林山水的美、黄山的奇……一一出现在学生面前。我们的地球多美呀！再用多媒体演示：工业污染使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。在画面的感召下，中等生发出感慨：“我们要保护地球，因为地球太容易破碎！”优等生则大声喊出“我们热爱美丽家园，爱护环境，保护地球!”
五、巧用多媒体，因地制宜，实现学生分层次作业
练习设计要因地制宜。设计语文练习，不在乎“量”，而在于“质”，切忌让学生“一锅煮”。例如布置《桂林山水》一课后的作业，我先用多媒体播放了《桂林山水》的配乐朗读，接着出示了如下几项作业，让学生自主选择作业：1.朗读课文，弄清桂林山水的特点；2.正确流利地朗读课文并能背诵全文；3.能根据课文进行合理的想象并把想象的内容画下来。这样，每个同学都很乐意地完了成作业。
综上所述，在大班额的条件下，只有在教学中发挥多媒体技术的重大优势，并把它巧妙地、恰如其分地应用到语文教学中，才能激发不同层次学生兴趣，从而实现以媒激趣、以媒达标、以媒获“真”、以媒获“美”、以媒提效，因材施教；才能实现多媒体在大班额条件下语文教学中的妙用。
论文作者:王 学
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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