【摘要】教学有效性是每个教育追求的最高目标，作为一名小学英语教师，作者感触颇深，结合自身所感所悟，特作以下探析，以期为小学英语教学有效性进献微薄之力。
【关键词】小学英语学科性质创造性思维电影有效性中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-068-02
通过小学英语教学实践，作者发现：尽管学生细致听讲，教师用心讲授，但教学效果不尽人意是一个普遍现象，许多教师对此扼腕而叹，课堂作为学生学习知识的主要途径，需要精准把握四十五分钟，营造高效的英语课堂，促使学生善学和乐学，从而提高学生的英语综合能力。
一明确学科性质1 英语不仅是一门语言工具性学科,也是一门文化学科。
语言学、文化学、心理学、教育学、交际学等多种学科共同作用着英语学科，传统教学仅仅把英语视为一门语言工具性学科，窄化了该门学科的性质与功能。伴随着教育改革的深入化、持续化和健康化开展，人们的认识日益多元化，在肯定语言交际功能以外，更是增添了人文性。
2“学外语是掌握一种工具”已成一种共识。
英语教学的工具性主要体现在语言技能和语言知识上。
然而仅仅掌握一些语法或者词汇是远远不够的，更应通过：听、说、读、写、译等活动去学习和积累，以便达到应用知识、丰富情感、发展语言能力和培养良好的心理品质和思想道德品质的目标。
3 基础教育阶段应注重学生全面发展。
基础教育应有步骤的为提高全民素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人。有鉴于此，在英语教学中应紧紧围绕促进学生终身发展这一核心目标，同时兼顾语言目标与人文目标的整合。
二积极培养学生创造性思维1 创造性思维的内涵。
创造性思维是指：人们在创造性活动中所具有的灵活和独特的思维方式。具体到英语课堂那便是：在新课改的背景下，建立一种学生学习主体性和教师主导性的课堂教学模式，结合学生年龄特征和认识规律实施有步骤的组成和创造，进而获得新颖、价值的思维成果。
2 创造性思维在英语课堂教学中的应用。
（1）词汇中。在词汇教学中,要充分利用构词法、同义词、反义词、词组搭配方法等教学方法，充分激励学生的思维和联想，有意识的扩大学生的词汇量，提高记忆单词的水平。
（2）新课中。导入上课的基础，对课堂教学水准作用显著，常言道：良好的开端是成功的一半。一堂课导入得当，很容易调动学生的情绪和欲望，进而促使学生在主动性和积极性中乐学和善学，保重教学任务顺利进行。因此,教师应运用多种导入手段,激发学生学习的兴趣,使学生能主动参与教学过程,为整节课作好开路先锋。结合教材内容，步步显露主体，通过一些问题的提出，引导学生踊跃发言、调动学生求知欲、拓展思维深度和广度、有效衔接新旧知识、进而获得不同的答案。
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（3）在情景中。教学是一种师生积极互动和共同发展的过程。互动式英语教学模式充分调动学生求知欲，在更加灵活的方式中开展有效教学，为课堂注入新鲜和活力，极大的推动力学生语言表达能力的发展。语言教学只有当师生双方的主体性、创造性都得到充分表现时才是教学艺术的创造过程。在教学中教师硬想方设法营造有助于发挥创造能力的氛围，让学生在充分参与中，积极挖掘教材中那些蕴涵着丰富的创造性思维因素。促使学生在学习中，消化知识，化解重点和难点，增强语言表达能力。
（4）写作中。教师应想方设法创设一种民主、和谐的课堂气氛促使学生思维活跃、丰富想象和善于表达。通过对教材内容提问，调动学生想象和联想。
三电影教学法的运用电影作为一种影响力广泛的艺术形式，以其独特的美学价值和文化特性展现出不同民族的艺术风格。尤其是那些经典电影，通过对电影的观赏和分析，进一步提升学生的感受能力、理解能力、判断能力、欣赏能力、英语思维能力和对语言知识的转换能力、加强学生对英语国家文化、历史、宗教、习俗等方面的了解、激发学生英语学习欲望、提高学生综合文化素养。具体体现在以下四个方面：1、有助于调动学生情感,启迪学生思维。
电影源于生活,也接近生活。学生努力听懂的内容直接出现在荧屏上,从而给学生提供了一种置身其中的情绪体验,也营造出一种乐不思蜀的氛围。通过欣赏电影的过程，同时也是调动情感和启发想象的过程,从而使学生进入作品意境,促进其对语言的接受。学生在求知欲和充分的自信中，增强学习积极性和主动性，因此,学习效率进一步提升。
2、有助于单词的记忆.电影对于调动学生兴趣毋庸置疑，尤其是帮助学生对词汇的记忆。
（1.）影视字幕能显着促进学生的词汇习得和记忆。
（2）尽管学生学习能力不尽相同,字幕对词汇的习得都有显着的积极作用。因此，充分利用电影进行教学不仅可以促进学生学习英语的兴趣,而且还在“学中”得到实践,并且实践中得到深化和理解。
3 有助于提高学生的听力水平.以往的听力教学都是教师用录音机或者是在语音教师给学生播放听力带子,然后让学生根据所听到的内容做题,没有给学生一个真实的听力环境。而新课程标准改革要求课堂学习的实践化,也就是在学生学习的过程中,把现实生活中的问题与书本知识联系在一起,体现学用结合。所以,利用电影的一个非常有优势的地方就是电影给学生提供了一个真实的听力环境,一个非常自然的和真实的交流情景,使学生把现实生活中的问题与书本的的知识结合起来。影片给学生提供声音和影像资料能帮助学生更好地理解所说的内容,因此学生在观看电影的时候能够很自然地通过所听到的和所看到的来学习英语。
4、有助于活跃课堂气氛.电影内容运用于教学，有助于合作学习方式进行，通过课堂互动环节，为学生提供更多参与和表现的机会。从而激发学生主动的学，促使学生在轻松和活跃的课堂气氛中学习英语。
言而总之：基础课程改革畏广大教师带来严峻考验，同时也带来了重大机遇，只要我们小学英语教师积极树立新颖教育理念，在教育方式上勇于革新，在实践中善于反思，届时高效的课堂将触手可及。
参考文献1 程烨;;小学英语课堂有效教学的措施[J];考试与评价;2011 年10 期2 曾小娟;;多管齐下,构建高效课堂———小学英语高效课堂教学研究[J];新课程导学;2012 年3 文朝晖;;小学英语课堂教学活动有效性探究[J];中小学外语教学(小学篇);2007 年09 期4 郝建平;;英语教学与评价设计[J];课程.教材.教法;2006年03 期5 金银田;;试析小学英语课堂教学的有效因素[J];成才之路;2011 年33 期6 陈国平魏为燚;如何在新课程中提高课堂教学的有效性[N];中国教师报;2006 年
论文作者:曾定先
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第3期供稿
论文发表时间:2015/7/6
标签：学生论文; 英语论文; 课堂论文; 创造性思维论文; 语言论文; 电影论文; 能力论文; 《科学教育前沿》2015年第3期供稿论文;