山东省青岛市莱西沽河街道办事处中心小学 266611
随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点，小学体育教学也不例外。有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。让学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得实实在在的提高、进步和发展。
那么，在体育教学活动中，怎样才能真正做到提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力呢？
一、课堂导入要活，让学生在趣味中学习
课堂上，生动有趣的导入，能点燃人们心中的希望，让人不由自主地跟着它前进，仿佛就是刚进入山洞的火把。因此，好的导入就是成功一半。好的导入为了让学生产生浓厚的兴趣，就要唤起学生的感官冲击。如在低年级体育课上，根据小学生年龄小、心理幼稚及形象思维强的特点，教师采用《健康歌》创编了一套“健康操”，使枯燥无味的徒手操教学活跃起来，学生也易于接受，很快让学生真正进入课堂角色。
二、教学方法要活，让学生在参与中学习
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。
如上身体基本活动和武术课时，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。
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又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。
又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
三、课堂气氛要活，让学生在情感中学习
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”教学过程是师生间心灵的接触与交往的过程，是一个双边过程。在体育课教学过程中，教师所表现出来的一言一行，都会对学生上体育课的心理和态度有着一定的影响。因此，教师要积极营造这种和谐关系，创造和谐的气氛，让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、鼓舞、召唤、指导，在心情舒畅中上好体育课，获得全面的发展。比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范去鼓励他们、引导他们，让他们能重新鼓起勇气、增强信心，相信自己也能做好。
四、课堂生成要活，让学生在游戏中学习
体育课的学习需要学生的积极参与，因为教学的主体是学生，课堂不再是老师的舞台。这要求教师根据教材的要求熟练地、巧妙地运用游戏，让学生在玩的过程中掌握技能。
例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作；“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多。
五、课堂结尾要留活，让学生带着悬念去学习
课堂教学结束部分，学生意犹未尽，余趣犹存心，悬念跌宕生。结尾留“活”，就是让学生把学习的动力延伸到课外。教师在课的最后留出几分钟的时间示范一下下一节课要学习的动作技术，并让学生上网了解一下这个技术动作。使学生“带着激情，带着悬念”走向课外，这不仅仅能让学生更好地掌握本课的技术，更重要的让学生培养自我锻炼的能力。虽然这节体育课结束了，但锻炼没有停止，达到终身锻炼的目的。
总之，体育课堂教学的有效性直接影响着体育教学的质量和学生的体质健康，在小学体育教学中，我们应该脚踏实地，远离浮躁，去除华而不实的架子和功利思想，不断实践，不断反思，不断改进，这样才能更好地实现体育课堂教学的有效性，从而促进学生的有效学习和发展。
论文作者:王振生
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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