中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0037-01
信息技术和小学数学学科整合，有助于调动学生学习兴趣，促使他们以更加主动和开放的姿态投身入课堂学习中，进而起到优化课堂教学效果的目的。信息技术和小学数学学科整合形式多样，比如：和教学内容整合、和教学策略整合和教学形式整合等等方面。以下是作者对信息技术和小学数学学科整合的有效探索，特与诸位同仁共勉。
一、信息技术和小学数学学科整合优势
新世纪是信息技术的时代，信息技术和各个学科之间的政客符合现代教育发展的规律，信息技术为小学数学课堂教学提供有力契机，促使学生学习自主性得到充分树立，促使新课改下自主学习、探究学习和合作学习成为现实和为学生可持续发展奠定坚实基础。信息技术和小学数学学科整合优势明显，主要凸显在以下几个方面：
1 运用信息技术，积极构建乐于学习的氛围
常言道：兴趣是最好的老师。现代教育教学研究表明：学生在丧失学习兴趣下进行学习，不仅会压制学生探索欲而且学习效果难尽人意。再加上小学生注意力很难持久，尤其是数学知识中的复杂性和抽象性等学科特点很容易导致学生感到疲倦，注意力很容易涣散进而导致学习效率的降低。为此，在课堂教学中，我们数学教师可以充分利用信息技术的优势刺激学生听觉、视觉和大脑等感官，吸引他们的注意力，构建兴趣点，进而促使他们以正面和积极的情感进行学习。
2 运用信息技术有助于数学知识抽象化为直观，便于学生深入理解和有效记忆
小学生生活体验不足，感性很强，抽象思维很弱，然而运用信息技术有助于直观和形象的展示数学知识过程，可以促使学生全身心置身其中，促使学生思维形式由形象到思维进行转变，进而促使他们深入理解和有效记忆。
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3 运用信息技术有助于突破重点和难点，增强学生学以致用能力
一般而言，小学生拥有很强的记忆力，然而理解能力明显不足，假如我们数学教师在课堂教学中单存为了促使学生记忆知识，而忽视他们是否理解和消化，那么会导致学生对数学知识形成肤浅认识，对于那些深层次和抽象的知识很难触及。
4运用信息技术有助于学生合作能力和信息分享能力提高
现代教育教学研究表明：学生学习过程其实就是个合作和信息交换的过程，尤其是不同层次学生思维方式和基础水平存在较大差异，他们对于同一知识点往往认识不同和理解不同，而信息技术不仅可以高效完成学习任务而且显著增强学生合作能力和信息分享能力。
二、信息技术和小学数学学科整合的举措
1 我们数学教师要积极秉承"以学生为主、面向全体学生和融合传统教学"
在数学课堂教学中，我们教师的教育理念要直观和生动，不仅要关注自身的教同时也要关注学生的学，遵循教学规律，充分彰显信息技术的巨大优势弥补传统教学的缺陷，在多种多样的教学形式中降低工作强度的同时提高教学效果。
2 我们数学教师要吸收先进教育理念和切合时宜掌握信息技术
为了最大限度发挥信息技术的巨大优势，我们数学教师首先要多举并存提高自身理论水平，多参加一些高水平的专业研讨会和深层次研究实践信息技术，进而不断吸收那些先进的教育理念和切合时宜运用信息技术为课堂教学优化服务。
3 我们数学教师要完善课堂结构
一般而言，传统教学模式并非一无是处，在某些方面还是具有独到的作用。为此我们数学教师应综合运用信息技术和传统教学，以便丰富学生情感、迸发他们的灵感和拓展他们思维深度和广度。信息技术作为一种新颖和有效的教学手段，和各个学科之间的整合符合课改发展的趋势。现代化课堂教学一大趋势便是由教师主宰课堂向学生课堂学习自主性进行积极转变，促使学生养成综合运用信息技术来获取知识、养成技能和提高综合能力，信息技术独具的丰富文字、优美旋律和欢快音乐给学生带来全新体验，促使课堂教学内容更加丰富、形象、生动和吸引力。可以有效的起到树立学生学习自主性和个性化学习。
言而总之：信息技术和小学数学学科整合，有助于学生亲身体验知识形成过程，继而完善他们知识结构，为学生提供一个适宜学习氛围，促使他们又快又好的获取数学知识，此外信息技术独具的资源共享的优势，可以进一步丰富课堂教学内容，这是传统教学不可企及的，进而起到树立学生学习主体性和促使他们个性化学习。为此，我们数学教师要深入研究、不断实践和善于反思，以期最大限度挖掘信息技术的巨大优势，为课堂教学有效性起到锦上添花的效果。
论文作者:德牙
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
标签：信息技术论文; 学生论文; 小学数学论文; 学科论文; 课堂论文; 优势论文; 数学教师论文; 《科学教育前沿》2016年11期论文;