王宏青 云南省宣威市龙场镇中心小学 云南 宣威 655403
【摘要】六年级是小学数学教学和学习的关键时期，六年级数学知识更加复杂,教师要针对六年级数学课程的特点以及学生的需求形成与学生的良好互动，构建民主数学课堂。本文针对六年级数学教师与学生的良好互动进行探究，了解六年级数学教师与学生良好互动的意义，对于促进数学教师与学生良好互动提供科学的参考对策，帮助六年级学生构建民主积极的数学学习氛围，让学生获得更好的发展。
【关键词】六年级数学；师生互动；教学方案
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-037-01
引言
六年级数学教学中教师与学生的互动是课堂教学的重要基础，也是数学教师与学生相互了解和共同进步的过程，针对数学教师与学生的互动，首先要坚持民主和双向的原则，能够更好地实现教师与学生之间的相互影响，构建六年级高效的数学课堂。其次，在教师与学生的互动过程中也要能发挥教师的引导，让六年级学生在数学的学习中形成良好的素养和能力，让学生能够享受数学学习中的乐趣。
一、六年级数学教师与学生互动的意义
(一) 有利于挖掘数学内容，体会数学学习价值
六年级数学整体的知识内容具有一定的系统性，综合了小学阶段所有数学的基础知识，是一个基础教育数学总结的重要时期，六年级数学教学中数学教师与学生的互动，能够进一步挖掘基础教育体系当中所学的内容，进一步凸显小学数学的教学本质，通过教师正面积极的引导让学生们能够切实体会到数学学习的价值，让六年级学生能够形成良好的数学学习思维，增强对小学阶段所有数学知识要点的记忆和理解，有利于为初中数学的学习奠定基础。
(二)有利于培养学生综合学习能力
六年级学生针对数学的学习已经形成了固定的思维模式，对于数学学习的规律和方法也有所掌握，能够具备独立学习和思考的能力。通过在六年级数学的教学中促进教师与学生的互动，能够让学生们在互动中总结六年级数学的学习经验，为自身的独立学习提供学习思路和方向。同时在互动中学生对自身学习方法的概述以及想法的表达，也可以进一步提高学生的逻辑思维能力以及语言的组织和表达能力，对于六年级学生综合学习能力的培养和锻炼都具有重要的价值。
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二、六年级数学教师与学生互动的对策和途径
(一)促进课堂角色转变，为师生互动奠定基础
传统数学课堂上教师与学生缺乏互动，主要是教师与学生之间的距离比较疏远，教师在课堂当中的地位过高，在学生心中的形象往往是过于严肃和高不可攀的。因此，为了促进六年级数学教师与学生的良好互动，关键还是要做到课堂角色的转变，让六年级学生能够扮演学生引导者和研究者的角色，转变师生角色和关系，例如教师可以在课堂上鼓励学生“讲课”教师可以为学生布置一定的预习任务，学生通过搜集和整合六年级数学的要点，在课堂上做好表述，为同学提供一定的知识引导，向教师传达自身的学习想法以及经验，这不仅有助于提高学生主体在数学课堂上的地位。同时这种启发性教学也会培养六年级学生的数学自主学习能力。除此之外，教师也要在课堂上扮演好倾听者的角色，能够尊重六年级学生的数学学习想法，倾听学生对于数学课堂教学的意见，在思路上形成良好的互动。
(二)利用灵活的教学方式，促进教师与学生互动
一直以来数学课堂的教学都比较重视纪律，导致教师与学生之间缺乏有效的互动，数学课堂学习的气氛也被抑制。新形势下教师还需要利用灵活的教学方式，促进教师与学生的有效互动。尤其对于六年级学生来说，在课堂教学中已经具有一定的组织性以及纪律性意识，教师可以针对六年级数学的具体知识模块展开班级讨论，让班级学生能够畅所欲言表达思路，打造一个开放性的课堂教学环境，这种积极讨论的课堂气氛也会进一步调动六年级学生数学的学习积极性。除此之外，教师也可以组织多元化的数学学习活动，例如:进行六年级学生数学知识竞赛，教师来设计竞赛主题和内容，针对学生在数学竞赛中的表现进行评价，同时为六年级学生提供针对性的指导，这种教师与学生的互动对于学生会起到有效的激励， 让学生保持更加积极的态度参与六年级数学课程的学习。
(三)利用现代化技术平台创新互动途径
在互联网背景下，小学六年级的数学课程教学已经不仅局限在课堂上，教师与学生的有效互动也可以在课下进行。教师与学生可以积极利用现代化的沟通软件以及信息平台形成良好的互动，例如:利用班级微信群、校园通以及qq群等，进行实时的资源共享和交流，不仅可以在课下实现教师对学生的督促，了解六年级学生课下数学学习的状态，同时学生也可以随时向教师提问答疑解惑，对于提高六年级数学的学习效率具有重要帮助。
结束语
综合上面的论述和总结，六年级数学的教学具有自身的特点和教学目标，在贯彻落实新课标思想教学的过程中，要促进数学教师与学生的良好互动，形成一种民主教学的气氛，这对于改变六年级学生数学学习看法，提升六年级数学教学和学习成效具有重要的实践意义。针对数学教师与学生的良好互动也要从多个角度和途径来进行，为数学教师与学生的互动创造有利的条件。
参考文献
[1]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017(17):91+98.
[2]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017(14):139+142.
论文作者:王宏青
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：互动论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 数学教师论文; 课堂论文; 师生论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;