音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。为了让学生在音乐课堂的每个环节都投入到愉快的情境教学中去，我试着从以下几个环节做了尝试。
一、创设情境激，情导入激发求知欲
我们常说没有好的开始就没有好的结束。所谓好的开始，也就是指我们的课前整理、课前导入。良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的求知欲望。
1.用情景导入。
用情景导入可激发学生学习兴趣。如《八音之乐》一课。课前教师准备好笛子、二胡、笙等乐器，课一开始就让学生演奏二胡、笛子，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上，学生很自然地沉浸在课堂的学习中。
2.用舞蹈引入。
比如在学唱《青春舞曲》时，首先由教师或者学生表演舞蹈，让学生感受维吾尔族舞蹈欢快的场面，从而引出新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉，学生自然对这堂课的内容发生浓厚兴趣。
3.用电影故事引入。
如学习《动物狂欢节》一课，首先设问:谁能给大家介始一下动画片《狮子王》的故事？教室里一下热闹起来，学生争着想讲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我就采用“三讲”法，由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节，既体现了师生互动，有放有收，同时又使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。
除以上引入之外，还有插图导入、知识导入、游戏导入、民间风俗导入等。总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主。
二、运用多媒体优化音乐课堂教学
1.创设教学情境，营造学习氛围。
学生学习音乐，对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来。例如：在欣赏马头琴演奏的《万马奔腾》时，先问学生见过蒙古辽阔无边的大草原吗？想不想亲自去感受一下万马奔腾的壮丽画面，然后放映画面，一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，这样学生就会以高昂的热情投入到学习中。
2.发挥多媒体作用，培养学生自主分析音乐作品的能力。
在欣赏《春江花月夜》乐器简介中，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点，电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片段，同时出示每种乐器的图片展示给学生看。这样，学生在欣赏乐曲的过程中自然就能分辨出不同乐器的音色，从而进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪，并能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境淋漓尽致、生动形象地表达出来!
3.丰富课堂内容，扩充容量。
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，丰富课堂内容，扩大补充知识容量。例如：《卡门序曲》由四段音乐主题组成，在录音时，可分四次将四个主题分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放哪个乐段。还可以将《斗牛士之歌》这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。由此可见，多媒体的恰当运用，充分调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐，极大地提高了学生对音乐的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。
三、精彩的结尾，增强学习的延续性
1.采用灵活多样的结束法，使学生对音乐课回味无穷。
音乐课的结尾要五彩缤纷，要留给学生思考和遐想的空间。如在唱歌课《大海啊，故乡》中，让学生随着音乐的节拍翩翩起舞，犹如大海上海鸥自由翱翔一样，学生就会感觉意犹未尽。
2.适当地布置作业，提高学生的动手能力、实践应用能力。
如在吹奏《西风的话》时，我让学生在课后自制乐器，自制伴奏曲为《西风的话》伴奏。结果在下次上课时学生竟然带来了沙锤。
以上的感受只是点滴心得，在工作中，教师一定要考虑学生的承受能力和心理状态，善于抓住学生学习的闪光点，让自己教得有劲头，学生学得有乐趣，这样才真正达到善教乐学的目的。我相信只要我们在音乐教学上多用心、多动脑、多思考，我们的音乐课堂就一定会更加丰富多彩，我们的音乐课就真正能做到在愉悦中陶冶学生的性情，在歌声中净化学生的心灵。
论文作者:杨玉玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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