关键词：初中英语；学困生；予以关心；课堂氛围；针对教学
受到小学阶段教学方法和教学环境的影响，在初中英语的课堂中不可避免出现了两极分化的现象，已经掌握适合自己学习方式的学生在课堂的学习中如鱼得水，成为学优生，而另一些学生因为自身条件的限制或者是学习方式不合适等原因，在英语的学习过程中倍感艰难，逐渐成为学困生。除此之外，以往的英语教学过程中，教师只顾给学生灌输知识，却没有顾及到学生的学习状态和接受程度，单向的教学使得学生滋生了厌恶学习英语的情绪，也是学困生出现的原因之一。这些都是现代英语课堂中亟需解决的问题，英语教师要转变教学思维，从学生的角度出发进行教学，实现学困生的转化，从而有效提升英语课堂的教学效率。
一、教师予以足够的关心
长期以来一直处于班级的下游，学困生的自卑心理都比较严重，而在学习方面最直接的体现就是学生不敢去尝试、不愿意参与到学习的过程中，导致学困生和班级其他学生的差距越来越大，形成恶性循环。针对这种情况，英语教师应该对学困生予以足够的关心，对他们的进步及时给予鼓励，逐步增加学困生的学习信心，激励学生主动参与到课堂学习中，有助于实现学困生的转化，从而有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《Do you want to watch a game show?》时，教师要对学困生予以足够的关心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，看电视是我们日常生活中常见的娱乐方式，电视节目的种类的繁多，那么怎么用英语来询问别人喜欢看的节目类型呢？下面我们就来通过学习了解一下吧。”我讲完之后学生开始探究教材内容，我走下讲台监督学生的学习，并和学困生展开交流，对他们的学习收获予以鼓励，同时还对他们学习过程中欠缺的地方进行指导，增强了学生的学习信心，使他们积极参与到课堂的学习过程中，有助于实现学困生的转化，从而有效提升了英语课堂的教学效率。
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二、营造融洽的课堂氛围
初中阶段的学生在课堂中常常受到周围环境的影响，如果课堂氛围积极和谐、融洽，学生在良好氛围的影响下会主动参与到课堂的学习过程中，相反则会加剧学生的自卑心理，不利教学的开展。因此，英语教师在教学过程中可以根据学生的兴趣爱好制定教学活动来改善课堂氛围，或者借助现代化的教学手段增加课堂的趣味，吸引学生的注意力到课堂中，从而有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《Can you come to my party?》时，就根据学生的兴趣爱好开展教学活动，营造融洽的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我在节假日经常会和朋友一起玩耍，那么大家会用英语邀请自己的朋友参加聚会吗？接下来我们就通过学习了解一下吧。”我讲完之后学生开始学习，但是课堂的氛围比较沉闷，随后我引导学生两两一组，以对话的形式的共同学习，营造出和谐、融洽的课堂氛围，学生在课堂的学习过程中相互激励，顺利完成了学习。这样，通过在课堂中开展教学活动，改善了课堂氛围，引起了学生的学习兴致，使学生在学习过程中收获良多，从而有效提升了英语课堂的教学效率。
三、实施有针对性的教学
在实际教学过程中可以发现，每个学生都是有差异的，学困生的问题也不尽相同，有的学困生是因为自身的努力不够，而有的学困生是因为没有找到正确的学习方式。英语教师要尊重学生的差异性，并针对学生不同的问题分别进行指导，因材施教才可以切实提升学生，完成学困生的转化，从而有效提升英语课堂的教学效率。
例如，在学习《Could you please clean the room?》时，针对不同学困生的问题展开教学，可以切实提升学生。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天来学习有关房子方面的相关知识，下面请大家开始学习吧。”学生在我的引导下开始学习，在他们的学习过程中我以平和的态度对他们进行辅导，在我的感染下学生大胆将自己学习中遇到的问题讲出来，我针对学生的不同问题分别指导，切实提升了学生。这样，通过在课堂中实施有针对性的教学，使学生得到了实质性的进步，有助于实现学困生的转化，从而有效提升了英语课堂的教学效率。
总之，在现代化的英语课堂中，面对学困生教师要有足够的耐心和爱心，从学困生的角度设身处地改善课堂，吸引学生的注意力，同时还要针对不同学困生的问题分别教学，因材施教才可以实现学困生的转化，从而有效提升英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]何成龙.基于情感态度的高中英语“学困生”转化策略探析[J].西部素质教育,2019,5(08):239.
[2]朱慈. 新课标下高中英语学困生成因及调控策略研究[D].淮北师范大学,2018.
论文作者:程向玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 学困生论文; 课堂论文; 过程中论文; 氛围论文; 效率论文; 英语课堂论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;