（郑州市儿童医院康复医学科二病区河南郑州450000）
【摘要】 目的：探讨家长课堂在儿童康复病房中的作用。方法：2014年1月-2014年12月期间，随机抽取该病区康复病房内的48例小儿脑性瘫痪患者，根据随机数字法，将其分为对照组（随机宣教）和观察组（规范宣教），每组各24例，对照组护士仅对家长进行入院健康宣教，观察组除入院健康宣教外，还组织家长集中课堂学习［1］；对两组小儿脑性瘫痪患儿接受治疗依从性、家长满意度、患儿医院感染患病率情况，进行观察和比较。结果：与对照组相比，观察组小儿脑性瘫痪患儿接受治疗依从性、家长满意度明显上升，患儿医院感染患病率明显下降，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：对于小儿脑性瘫痪康复患者的家长，给予有效的康复专科家长课堂，能够明显改善患儿家长的的康复配合程度及患儿的预后质量，值得临床推广。
【关键词】家长课堂；康复；脑性瘫痪；疗效
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）14-0343-02
“家长课堂”是通过宣传、指导等方式，作为提高家长教育能力的重要活动形式，引导家长提高育儿技巧［2］，使住院患者掌握疾病相关知识，做好自我控制和护理、保健等措施[1]。为探讨家长课堂在儿童康复病房中的作用，我们观察了在2014年1月-2014年12月期间在郑州市儿童医院康复中心康复治疗的小儿脑性瘫痪患者，发现给予有效的规范家长课堂教育，能取得了较好的临床效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
该院小儿脑性瘫痪康复病房中的48例患者，根据随机数字法，将其分为对照组（健康宣教）和观察组（健康宣教和家长课堂），每组各24例。24例对照组患者中，年龄11月～10岁，平均年龄（2±0.7）岁；24例观察组患者中，年龄1岁～8岁，平均年龄（2.3±0.5）例。
1.2方法
对照组采用一般健康宣教法，内容包括入院介绍，介绍疾病的症状及观察要点、治疗药物的作用，观察组除给予一般健康宣教法外，还开展家长课堂，每两周一次，授课小组由护士长担任组长,小组成员由主管护师和高年资护师担任。必须具有丰富的医学基础知识及临床工作经验、较好的口头表达能力和语言文字功底,并能从患儿及家长的角度出发考虑和思考问题,提供家长和患儿易于理解和接受的健康知识[3]。从患儿入院即开始，非特意地选择宣教对象和时机[3]。健康宣教即适时宣教指在患儿安静、陪护者注意力较集中时进行重点宣教。主要宣教内容是住院需了解的医院制度、周围环境等。家长课堂即针对家长需求进行集中宣传、指导，有意识地选择患儿的主要陪护者作为对象，在其最需要的内容上作详细的介绍，适时宣教，因人施教，按需宣教，反复宣教[4]。如①每日开窗通风，每次30分钟，每天2次，保持环境清洁；②注意个人卫生：温水刷牙、漱口、洗脚、洗澡，做好个人口腔、皮肤护理；③教会家长正确洗手方法，注意手卫生，避免交叉感染；④康复指导：指导患儿保持功能位、良姿位。鼓励患儿练习自理能力，指导正确的穿脱衣服、进食的方法，树立康复治疗信心。
1.3 观察指标
对两组病房综合康复治疗后患儿接受治疗依从性、家长满意度、患儿医院感染患病率，进行观察和比较。
1.4 统计方法
所有数据采用SPSS17.0统计学软件包进行统计分析，计数资料率的比较，采用检验。
2.结果
2.1 两组接受治疗情况比较
与对照组相比，观察组接受治疗依从性明显升高，差异有统计学意义（P<0.05），见表1.
3.讨论
康复专科健康宣教加家长课堂能够提升脑性瘫痪患儿接受治疗依从性及家长满意度，同时降低患儿医院感染患病率，有利于患儿的快速康复。一般情况下，小儿住院30天左右，对小儿的接受治疗情况、家长满意度、患儿医院感染患病率情况进行密切观察。告知患儿家长综合家庭康复指导下，坚持康复训练穿脱衣、吃饭，日常生活能力训练等可有效提高患儿生活指数。病房空气流通不畅，造成患儿个人卫生差，家长及患儿不注意手卫生，甚至出现感染，不利于康复。通过宣教指导，指导患儿家长合理做好个人卫生和护理，适当进食水果和蔬菜，保持病房适宜温湿度，定时通风换气，保持室内空气清新。患儿可适当康复活动，有利于患儿保持功能体位生活自理尽快达到康复目标[4]。
护理人员通过健康宣教加家长课堂，使患儿家长了解疾病相关知识，通过沟通和交流，建立良好的护患关系，缓解了患儿和家长的焦虑情绪，提高了满意度，增加了对医护人员的信任感，有助于帮助患儿及家长树立信心，坚持康复治疗，也相应提高了护理质量。
该研究中，与对照组相比，观察组患儿接受治疗依从性、家长满意度，患儿医院感染患病率差异有统计学意（P<0.05），综上所述，对于康复患者，给予有效的健康宣教加家长课堂，指导患儿家长合理喂养、合理饮食、合理运动，做好个人卫生和护理，有利于患儿接受治疗、帮助患者及家长树立康复治疗信心，明显改善患儿生活自理情况，值得临床广泛推广。
【参考文献】
[1]?许艳萍家长课堂在降低发热患儿退热药物使用率中的作用调查 安徽医学2012，5.??
[2] 江辉?让“家长课堂”成为家园共育的沃土教育导刊?2012，8 .
[3] 兰静 家长课堂在基层医院儿科病房健康教育的体会 临床和实践医学杂志 2008，8.
[4]范玲茹?《儿科健康教育手册》的编制与集体健康教育模式的实施与评价 中国实用医药 2011，33.
论文作者:李昕
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第14期供稿
论文发表时间:2015/8/5
标签：患儿论文; 家长论文; 课堂论文; 小儿论文; 患者论文; 满意度论文; 对照组论文; 《医药前沿》2015年第14期供稿论文;