黑龙江省龙江县华民乡罕头小学校 161121
叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”反思，是教育科研的本质，反思而后行，更是教师专业发展的关键。
作为一名小学英语教师，应该从自身的职业特点出发，常常三思而后教，在反思中及时矫正，并进一步改进自己的教学方式与方法，提高自己的教学水平和业务能力。
一、“一思”——课前胸有成竹
有备而来，有备无患，不上无准备之课，这是科学而艺术地把握课堂教学的重要前提。课前准备要针对性强，教师还要加强指导，科学安排，精心设计，切忌贪多求全、胡子眉毛一把抓。为提高学生的学习兴趣，教师要根据教材的特点，广开思路，大胆创新，不但要实用，而且要有趣。英语对于学生来说还是比较新的东西，也有一定的难度，因此教师要善于把学生喜闻乐见的形式引进来。只有准备充分，才能使课堂教学气贯如虹、游刃有余。也只有资源储备丰厚了，我们才能更好地随机应变，发挥自己的教育智慧，彰显自己的教学个性，让学生对我们的课堂兴趣十足。
如在教人教（精通）《What’s your job？》一课时，我充分利用学生仰慕明星的心理，投“奇”所好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，当我把明星照片拿出来的时候，学生们一个个地惊叹：“哇！李宇春！小燕子！刘翔！……这么多的明星！”我问学生：“Do you know these people？”学生高声回答：“Yes.”于是我很自然地问：“What’s his/her job？”学生们看到自己喜爱的明星时，便会迫不及待地用英语喊：“I know his/her job is….I think….”甚至喊出了“I like…”这样喜人的创造性的句子。
二、“二思”——课中生智慧
在备课充分的前提下，我们底气十足地走上课堂，但是我们的课堂并不能只是教案的生搬硬套。计划只能作为指导，而不是全部。“万变”的课堂，我们须思“调”，思调整，思调控。教师在课堂教学中要认真观察、及时反思。
首先要看采取的教学行为是否有利于目标的达成。
其次要看教学措施与目标的契合度。
三是要看效果。
一堂课，教学目标的达成效果取决于很多因素。除了教材内容的难易程度，还和学生的兴趣、生活体验以及教师的引导有很大关系。所以，课堂之上，我们要根据学生的具体情况不断思考，以调整课堂节奏。既不能讲课没有目标，更不能生硬地强制实现目标，也不能预设的目标已完成就不再前进；而是应该因势利导，积极促成目标的有效实现，做到既不浪费课堂时间也不对学生拔苗助长。只有这样，我们才能奏响课堂的和谐之音。
如人教（精通）Unit 6《Planning for the weekend》，在教授句型“What are you going to do？”时，我在课堂上为了引导学生如何回答这个问题，给他们示范了一个例句：I’m going to Yangzhou.结果学生回答的时候全部用“I’m going to Taizhou/Xuzhou…”我听后，马上调整了自己的教学设计，把问题设计得更具体。因为快周末了，我就问他们：What are you going to do on Saturday？学生根据自己的实际，给出了更令人满意的答案。
三、“三思”——课后会研究
在传统的教学过程中，我们一般只注重课前备课和上课。上完课，批完作业，备好下一堂课，一天的教学任务就算完成了，而很少去反思。无论从巩固学生的知识掌握还是从我们教师的长远发展方面考虑，我们都要高度重视课后反思。
在教学工作结束后，要即时写下自己的体会和感受，并常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？有效吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？可以改进吗？如何改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？我微笑了吗？课堂上有没有可以节约的时间？有没有不当的教学行为？学生掌握得如何？是否达到了预期目标？有没有学生智慧的生成？
如在教一般现在时否定句时，单纯地教语法，学生学得无聊，结果收效甚微。下课后我反思了自己这节课，觉得在教学中单纯用语言表述语法太单调。后来我在另一个班上课时就采用了唱反调的方法，一个同学说肯定句，另一个同学马上说出否定句。学生兴致很高，不知不觉就学会了肯定与否定句的用法。
三思而后教，课前胸成竹，课中生智慧，课后会研究。三思的过程相辅相成、相生相息。为师者，若能长此以往，相信一定“教”有所成。当然，反思的方式有多种，可以是一个人反思（如写在教案后面的教学反思），也可以是若干个人共同反思（如学校举行的公开课后的评课），这对于进一步提高教师的自身素质、全面提高教学质量有着十分重要的意义。
论文作者:任勇
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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