摘要：生物课是初中才开设的学科，也是高中阶段必设课程，因此初中生物教学效果将直接影响学生对这门学科的兴趣和基础情况。新形势下，初中生物教学改革意义重大，就如何提高初中生物教学课堂的效率进行浅析。
关键词：初中生物；课堂效率；提高
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0194-01
生物这门作为研究生命现象和生物活动规律的学科， 越来越值得推崇和学习， 目前在初中课堂中起着举足轻重的作用。那么初中生物课堂学什么， 针对这些学习内容和特点，教师该如何提高生物课堂效率呢？笔者从以下几方面给予论述。
1.重视自身修养，更新教学观念
目前的应试教育环境中，很多教师的教学都存在着重知识而轻能力、重结论而轻过程、重认识而轻情感的"三重三轻"现象。在此教学观念下，很多教师在课堂上就给同学们灌输大量的知识点，教同学们解各种各样的题型，认为这样可以让学生学到更多。而很多学生也就跟着教师的步伐，认为学习只要记住结论，懂得做题就能把学习学好，达到学习的目的，成为未来的国家栋梁，所以就有了很多死记硬背的学生，也有了很多搞题海战术的学生，这样的学生不能准确理解把握教学知识，容易出现偏差和误解， 不利于对知识的掌握和拓展。 所以作为一名初中生物教师，想要提高生物课堂效率，首先就要不断提高自身个人素质，更新自己的教学观念，让学生在学习上持一种正确的学习态度，利于高效课堂的开展。
2.注重营造课堂氛围，增强师生情感
与学生的情感交流可以增进师生之间的情谊，让彼此之间更为了解，增加彼此间的认识，让学生在教师面前没有拘束感。教师如何在课堂上给同学们营造一个轻松的、愉快的、生动的、活泼的课堂氛围呢？教师在课堂上要始终洋溢着热情，要让自己的语言富有激情，语调具有抑扬顿挫之感，充分利用形象、生动的肢体语言，这不仅可以帮助学生更好的理解教师所要传达的意思，也能活跃课堂氛围，另外让同学们讨论交流和师生意见交谈也是活跃课堂的有效途径。只有教师带着愉悦的情绪，动人的语言，形象生动肢体语言，同学们才会感受到学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和欲望，学生的学习状态达到最佳。
3.重视教学方案设计，设置合理问题
教学方案的合理设计是提高课堂效率的必须环节，因为合理的教学方案能让教师明确自己的教学目的，更好的把握教学重点，让教学的道路上没有弯路。因而，要实现提高课堂效率，就要在课前做好教案，明确课堂上所要传授的知识，清楚教学的重点，让学生有一个正确的学习方向。要合理设计教学方案，需要教师吃透教材，把正本教材完全消化，把握整本书的教学重点，把握每个章节的教学重点，然后再跟着这些教学重点合理设计。课堂上，根据教学方案，教师给学生们设置恰当的问题，可以调动学生的积极性，也可以巩固学生知识，还可以锻炼学生思维的发散，利于课堂效率的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是问题的漫无边际或是过于简单，都起不到理想的效果。所以教师在设置问题上也需要花费一番功夫，让设置的问题、科学、合理、对学生具有启发性，让提出的问题条理清晰，这就需要教师给同学们设置的问题具有梯度感，从浅到深，从表到里，从简到繁，让学生们慢慢深入，在增强学生自信心的同时，也给学生具有挑战性，提升学生能力，以提高课堂效率。要提高初中生物课堂效率，需要从教师方面、学生方面、教学方法等多方面入手。首先要从教师自身身上着手，不断提高自身个人素质， 更新自己的教学观念， 然后在从学生入手，多与学生交流沟通， 让自己更了解学生， 也让学生更了解自己，这不仅能够增进师生之间的情谊，还能给学生们量身打造教学方法奠定厚实的基础。
4.加强学习方法培养，重视课堂内外检测
在初中生物教学过程中教师的教固然重要， 然而起决定性作用的确是学生的学。 教师在传授知识的过程中，采用各种教学方法目的是为了学生能够更好的吸收。然而不同的学生有不同的思维方式和学习方法， 这就让同一个老师所教授的不同学生有不同的成绩。 因此， 教师在注重讲授知识的同时也要注重培养学生养成良好的学习方法和学习习惯。培养学生养成自己的学习方法要求教师根据不同学生的不同身心特点因材施教， 调动学生的自主性、 能动性，主动积极的学习，并把所学的内容应用创新性思维拓展发扬。
课堂教授的知识是否取得成效，是否被学生所接纳吸收，检验的最好方法与途径便是当堂以练习题的方式进行检测。而知识在学生学习后， 能够扎实掌握的最好方法是课后巩固。
当堂检测要求教师在课前做好充足的准备，在每一个知识点结束时都有一个总结式的练习进行巩固。这不仅是巩固教师教授知识的方法， 同时也能使学生自己能对知识的掌握状况有所了解， 知道哪一个知识点自己掌握的不够扎实， 知道自己的长处与短处。 当堂检测的意义就在于为课后巩固提供了依据。如果说当堂检测要求教师在课前做好充足的准备， 那么课后巩固就要求学生在课上认真听讲、 在检测时用心思考与配合。 这样学生才能了解自己的薄弱环节， 在巩固时能抓住重点。课后巩固是学生自己的学习方法之一， 学生要根据自己的掌握情况对不同的知识点进行不同的复习。对于老师所强调的重点和自己在课上难以理解的地方要加以重视， 并反复多次巩固。这样才能提高效率。教师在教学方法上采用合理的手段， 在工作过程中本着认真负责的态度， 效率一定会大幅提高； 而学生在学习的过程中用心学习积极配合， 课后巩固复习， 生物学习就一定会有良好的收益。
总之，培养学生的自主学习方法实际上就是培养学生的认知性、主观能动性、独立学习性，并使学生运用创新性思维大胆创新发挥其主人翁精神，有属于自己的见解和认识，最终提高学生的生物学习效率。
参考文献
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论文作者:王芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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