（开江县新宁镇第一小学 开江 636250）
小学语文课文《翠鸟》是一篇精读文本，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。如此值得学习的范文，如何有效有趣地引领孩子们学习呢？现结合本人的教学实践作粗浅的探析。
一、媒体展示，激发兴趣
教育心理学研究表明：小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我在课前收集了翠鸟的图片。其意义有三：一是可以帮助学生准确地理解了这段外形描写，头脑形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，激发学生的浓厚的学习兴趣；三是训练孩子们说的能力。然后，我制作了简洁而流畅的PPT，或图片，或文字，或翠鸟清脆的鸣声，穿插交织，通过课件，孩子们在文字的世界里学习语文，在视频的世界里领悟语文，在动画和声音的世界里去体验语文不一样的兴趣。
二、以趣促读，读出情趣
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是精读课文中，笔者认为适宜的课件资料适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。为此，我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性，让学生在自己读的过程中体会翠鸟的“美丽和机灵”，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
如教学第二自然段：“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出了水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”让学生体会情景朗读，教师给予提示：“悄悄地”读轻声，“吹了个小泡泡“也读轻声,表现出小鱼的“机灵”。“尽管”是个转折词，读得重一些。动词：蹬、叼、贴、飞需读得重，整个捉鱼的这一句都要快读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后一句：只有芦苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，就应该读得舒缓了,以表示余波未尽……可以请学生示范读,或比较读。从而体会小鱼的机灵，翠鸟捉鱼速度的快。
再如教学第三自然段：老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”读出语重心长的语气，让学生比一比，谁的语气最像老爷爷的说的话？
三、读写结合，写出兴趣
模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。从参与听课的同事们的教学观察来看，学生在这一环节中的表现还是不错的。所以，在学生充分交流之后，我让自己的课堂慢了下来，给时间给空间，让孩子们拿出纸和笔，让他们进行了小小练笔式的仿写，从而践行“学习语言文字的运用”这一新课标的全新理念，提升孩子们的读写能力，让孩子们写出自已的个体感悟，写出自己的兴趣。而这种实践的体验，也反过来丰富了本人的阅读教学实践。
四、文道相随，品出情趣
《翠鸟》写的简朴而及有章法，是孩子们学文写句的好范本。从文本看，作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感，简练而文笔利落。其二，本文又很好地做到了“文道统一”：告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。这一点，教师宜在教学中通过文本的理解和阅读的文字中浸润，并得于内心，化为情感。
概言之，读是语文之本，自然，整个教学过程中本人都很重视读书。在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。这种“读书——感悟——积累——运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础。在设计中，我不忘引导学生对语文文字的感悟，摆正学生在学习中的主体地位。精练巧妙的设问，紧密有致的课堂组织，使得学生在课上有大量的时间和机会进行听说读写议等活动，语文实践能力得到培养。
所以，我想，我们的语文课如果都认真地这样做了，教学《翠鸟》，孩子们学得如此有趣，教“黄丽”教“燕子”也会有趣，那么，我们教学其他的“鸟文”，又何尝不是如此！“趣”在文中，生在“趣”中，我们的语文学习快乐而有趣。
论文作者:陈大平
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第10期（上）
论文发表时间:2016/11/4
标签：翠鸟论文; 孩子们论文; 学生论文; 外形论文; 还在论文; 语文论文; 小鱼论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第10期（上）论文;