思想政治这门学科不仅是选考中的重要一科，而且是中学德育教育的一个重要平台，要实现二者的双赢关键在于课堂教学。课堂教学只有做到精准，才能切实提高课堂效率，才能真正培养学生具有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
从心理特点看，高一学生无论从生理还是心理上都在不断成熟，这个阶段的他们富于进取，常常是满怀希望，乐于开拓，对新事物有很强的了解和探究的欲望。这个阶段他们的注意具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。当然，对事物的分析能力还有待加强，往往会出现以点盖面的情况。从社会经历看，高一学生社会经历少，对社会经济的发展或者发展过程中出现的问题关心不够，了解不深，更需要教师选择更合适的议题让学生能有思考、有启发从而认同。下面结合本人的教学实践，就高一思想政治课如何实现精准性课堂教学作了些许探讨。
第一、读什么？怎么读？——关注有效性
阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。要提高阅读的有效性，最重要的是联系“实际”地读，把教材内容读活。
1.联系自己的生活周围所见──加强教学的说服力。
让学生自己列举生活实际，去说明政治课本上的观点、原理，其说服力更强，学生会更感兴趣。对于《市场配置资源》这框内容可以淘宝双十一为例子，引出淘宝市场买买买的背后隐藏的弊端来激发学生的兴趣，并且增强诚实守信的意识
2.联系教材提供的材料──使学生熟悉教材
教材编写者为了证明所叙述的观点、原理，在教材中往往引用一些漫画、语录、谚语、名言警句等。这些材料能在一定程度上帮助学生对课本的理解。在教学中，教师应引导学生，把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思考，这样能使学生熟悉课本，加强学生对相应知识点的掌握。教材上首先展示了一幅漫画，通过这幅漫画让学生直观看到了资源的有限性与人们需求无限性的这对矛盾，更加了解资源必须合理配置的原因。
第二、讲什么？怎么讲？——关注透彻性
课堂教学是一门富有艺术性的学问，其中体现的尽是教师的教学智慧。教师要设法去营造一个“良好的课堂气氛”来克服呆板的教学，避免“一成不变，平淡如水”的流俗。
（1）导课自然：成功的导课能起到承上启下的作用，设置悬念，让学生带着对问题的求知欲进入新课状态，激发了学生的好奇心。
（2）善于充分发挥学生的主体作用：实现师生之间的精巧互助，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使他们在愉快中学习成长，在课堂上注重培养学生自主、合作、探究的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《财政作用》这一框中对“市场如何配置资源”讲解时，以汽车市场为例，让学生充分运用所学知识，如价值规律的表现形式和价格变动对生产的影响，来分析市场如何配置资源，从而提高学生的独立思考的能力，加强对所学知识的理解和运用。
（3）提问学生要讲究方法：不同难度的题目由不同学识水平的学生去回答，让每位学生都能感受到成功的喜悦，其目的是帮助学生树立学习的信心意识，有信心就会有动力。
（4）渗透情感教育：情感教育也是思想政治教育的重要手段。要提高课堂教学效率，就要恰当运用情感教学的方法，同时充分展现教师自己的人格魅力，‘旧久生情”，学生会渐渐地接受教师在教学中传授的正能量的东西，使得师生关系更为融洽、和谐。在讲解“如何形成良好的市场秩序”这一内容时，教师要适时要让学生切身感受诚信的重要性，增强他们的认同感：信用犹如一张第二身份证对自己的人生有重要影响。
第三、练什么？怎么练？——关注针对性
试题训练是课堂教学的有效延伸．也是检验课堂教学质量的重要标尺。试题的好坏直接影响教学质量的高低。高中政治课试题选择要注意以下问题：试题选择要具有计划性和针对性．层次性和区分度．以及灵活性和开放性；试题材料的选择要具有生活性，试题问题的设问要具有严密的逻辑性，试题理论思考的角度要具有新颖性。
首先，及时用课堂练习巩固新知识。
课堂练习是课堂教学的重要组成部分,及时的练习能巩固知识、形成技能、启发思维、培养能力。课堂上要充分调动学生的学生的积极性,激发学生的学习兴趣和注意力,就得精心设计每堂课的练习。《市场配置资源》这一堂课中，我及时设置了各种课堂演练，如对市场本身的三个弊端进行材料判断，对2015年选考题中的一道主观题进行分析，加深对“如何形成良好市场秩序”理解和运用。
其次，精选课外作业，减负又提质。
课堂练习是课堂教学的重要组成部分,及时的练习能巩固知识、形成技能、启发思维、培养能力。课堂上要充分调动学生的学生的积极性,激发学生的学习兴趣和注意力,就得精心设计每堂课的练习。
1.分量和难易都要得当，目的明确。
每道题，每项联系都承担着某项训练任务，要充分发挥课外作业在学生掌握知识，形成技能，发展能力过程中的重要作用。同时，难易适当是对全班大多数学生而谈的。课外作业难易程度，应是学生经过一定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的。
2.既要有统一的要求，又要有所区别。
布置给学生的课外作业，除了全班必须完成的统一要求外，应有所区别，有一定的弹性。
可以适当增加一些有难度的选做题，学生自愿完成。对学习很困难的学生，可根据实际情况布置少量的补漏性作业。
3.作业应该是精选的，具有典型性的作业。
课外作业质量差是一个普遍性问题，把学生的精力浪费在一些无意义的机械重复上的练习上，这类做法不仅不能提高质量，反而加重课业负担，也降低了教学质量。因此，每天布置的课外作业，教师一定要精选一些，具有典型性的作业。
论文作者:傅洁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
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