云南省保山市昌宁县柯街中学 杨荣书
【摘 要】虽然采用相同性的高中音乐教材，但是城乡高 中音乐教育在软件和硬件方面存在着不可否认的差异性，且每 个学生对音乐的鉴赏能力和审美能力也不尽相同，因此，要求 农村高中音乐教师在进行音乐教学活动时应该采用因材施教的 策略，以适应农村当下高中音乐教学的现实状况和满足农村高 中生对音乐艺术追求的不同方向，从而使农村高中生的个体性 音乐艺术能力得到有效地挖掘和培育，最终促使农村高中生得 到全面发展。
【关键词】因材施教；高中音乐；教学活动；途径
基于城乡二元经济存在的差异性，致使城乡在音乐教学活 动方面也存在明显的差异性，同时，农村高中学生每一个人又 具有鲜明的个性且对音乐的需求度不同，因此，这需要农村高 中音乐教师站在农村高中音乐教育的现实现状以及高中生个体 性的音乐学习诉求方面，并结合高中音乐教材内容采取因材施 教的教学策略，以活化高中音乐教材在农村音乐教学中的实施 和增添其高中音乐课堂氛围，从而满足农村高中生的多元化音 乐教育追求，最终使农村高中生的艺术审美细胞得到极大化地 激活。
一、因材施教在高中音乐教学中实施的必要性
一方面，固有的城乡二元化经济体制造成城乡经济社会发 展程度存在着明显的差异性，而这种经济上的差异性也导致两 者教育发展程度上的差距性，但从农村高中音乐教学活动来看， 由于农村高中音乐课程活动开展在教学设施和师资力量上还处 于薄弱环节，这使得农村高中音乐教学活动的开展不能够基于 音乐教材内容的要求充分给予拓展，这就需要农村高中音乐教 师根据现有的农村高中音乐教学现实情况而有针对性和有具体 教学情况需求地开展。另一个方面，基于农村高中学生的成长 条件的有限性，致使农村高中学生在音乐教育基础上从小就存 在着差异性而形成不同程度的音乐素养，如果农村高中音乐教 师完全采用相同的教学策略，而不能够针对每一个学生的情况 不同采取有针对性的教学策略，那么农村高中学生的潜在音乐 能力就不能够有效地给予开发出来并促使其全面发展。
二、因材施教在高中音乐教学中实施的途径
1、针对农村高中音乐教育教学的现状而采取取长补短的教 学策略
基于农村高中学校财政能力有限，致使其缺少文化艺术培 养教育方面上的资金，那么，农村高中音乐教学设施以及条件 完全不能够与其他城镇上的高中学校处于同一个层面上，这样 的农村高中音乐教育教学现状也势必决定了其音乐教学活动的 开展不能够完全贯彻和发挥出高中音乐教材内容的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就 需要农村高中音乐教师不能够局域于现有高中音乐教材的统一 性要求而展开相同的教学活动，而需要结合现有农村高中音乐 教学活动可实施的现状，去挖掘音乐教材内容中有利于凸显农 村高中音乐教学优势而弥补劣势的方面，从而在高中音乐教学活动中采用取长补短的教材策略以富有成效地开展农村音乐教育。 例如：在进行湘美版高中音乐“丰富多彩的合唱艺术”这一教学活动时，因农村高中音乐教室内没有更多的音乐伴奏器 材来凸显合唱中音乐背景的丰富多彩，这就需要农村高中音乐 教师根据农村现有的大自然田园风景来较多地开辟农村高中音 乐的第二课堂教学活动，根据特有的季节变化不同并选取与季 节风景有关性的音乐歌曲让农村高中生在美丽的自然风景熏陶 下进行音乐合唱教学活动，这样的农村高中音乐教学活动不仅 极大地发挥了自然环境与艺术内在情怀和审美的衬托作用，激 发了农村高中生的学习热情下并引导他们逐渐地掌握了合唱的 综合配合技巧，而且弥补了农村高中音乐教学条件的限制性， 从而也就完成了高中音乐课程上的教学要求。
2、针对农村高中生的不同程度音乐素养而采取不同层次的 教学策略
基于农村高中学生受农村成长条件和环境的限制，一些农 村高中生可能有条件较早地接触音乐教育并具备一定的素养， 而一些农村高中学生却很少较早有机会接触音乐教育使得他们 的音乐基础较差，如果农村高中音乐教师采用统一性的教学策 略来开展音乐教学活动而不顾及不同的学生水平，那么，农村 高中音乐教学活动的整体性水平就会受到拖累。因此，这需要 农村高中音乐教师在考察学生音乐基础之上，把学生的音乐程 度进行划分而采用融合不同层次学生音乐素养的教学策略来开 展音乐教学活动。
例如：在进行湘美版高中音乐“生活是这样美好”的合唱教 学活动时，音乐教师让具有一定音乐基础好的学生参与领唱和 二重合唱部分，而基础比较薄弱的部分只要参与合唱部分就可 以，在这样层次分明而又具有融合性的音乐教学策略引导下， “生活是这样美好”的学生合唱技能得到了很大地提升。
结语
在农村高中音乐教学活动中渗透因材施教教学策略，是农 村高中音乐课程教学改革的高标准要求，也是农村高中音乐教 学现状的现实性要求，更是农村高中生渴望获得艺术素养而缩 小与其他城镇高中生差距的个体性诉求。只有在农村高中音乐 教学过程中强化因材施教的教学策略，才能够真正为农村高中 高效性的音乐教学活动的探求一条新的突破之路，也才能够充 分尊重农村高中生的成长个性以不断完善他们的综合素养，这 也是中国新农村建设进程中所要实现的一个层面目标。
参考文献
[1]邱惠卿.高中音乐教学中实施因材施教的探析[J].成功 （教育版）,2013,(4):195.
[2]伍茜.因材施教在高中音乐教学中的实施[J].音乐大 观,2014,(2):89-89.
论文作者:杨荣书
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/8
标签：音乐论文; 高中论文; 农村论文; 教学活动论文; 因材施教论文; 合唱论文; 差异性论文; 《创新人才教育》2016年第11期论文;