（青海省德令哈市海西州高级中学，817099）
摘要：随着社会的不断发展和进步，当今社会的信息化程度也越来越高。随着新课改的实施，各个学校在教学的过程中也广泛的应用了现代化的多媒体教学设备。高中物理教学中利用多媒体微视频资源教学，可以很大程度的提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，因此也收到了广泛的关注和重视。利用微视频资源教学是近几年伴随多媒体技术出现的一个新的教学概念，怎样将课本知识联系实际生活和微视频进行教学，是当前高中物理教师面临的一个新的问题。文章以微视频资源在高中物理教学实际中的应用策略展开了探究。
关键词：微视频；高中；物理教学；实践探究
高中物理教师在课堂教学时利用微视频资源可以将课本上的知识以动态的形式演示出来，使教学内容更加的有趣、形象，而且可以创设比较活泼的教学情境，这样一方面可以使学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，加深学生对课本知识点的理解；另一方面也有利于营造良好的课堂氛围，提高课堂效率和课堂教学质量。
一、微视频资源在高中物理教学中应用的意义
1.丰富高中物理课堂教学内容
相较于传统的单一讲授课本知识的教学方式来说，利用多媒体微视频的教学不但可以深化课本所学的知识，而且可以利用网络教学平台丰富的教学资源来拓展教学，既丰富了课堂的教学内容，也在一定的程度上拓宽了学生的知识面[1]。
2.提高高中物理课堂教学质量
高中的物理知识相对来说是比较复杂的，教师在课堂上利用微视频教学资源来将课本的知识转化成有趣的、动态化的、容易理解的视频来讲解，可以促使学生自主的投入到课堂学习中，打破传统的教师主导课堂的局面，实现课堂由学生主导自主学习。在此过程中，也加强了教师和学生的交流互动，教师在教学过程中能及时的发现问题，及时解决，从而提高课堂效率和教学的质量[2]。
3.提高学生理解能力
物理课程本就是一门实验性比较强的学科，大多数的物理理论知识都需要教师在教学中引导学生通过实验来验证，但是由于大部分的学校的基础教学条件以及当前的教育思想的限制和影响，并不是所有的需要实验验证的理论知识都能让学生参与操作的，这就导致学生只能依靠课本和教师的讲解来理解物理知识。在这样的教学情况下，教师采用多媒体设备来将实验的操作过程以视频的方式展现给学生，利用微视频生动有趣的画面来提高学生学习的积极性，加强了学生相互之间的交流互动，通过视频加深学生对实验过程及结果的印象，从而提高学生对于课本理论知识的理解[3]。
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二、微视频资源在高中物理教学中的实践
1.利用微视频资源引导学生课前预习
课前预习对于教学实践来说是非常重要的一个环节，通过简单的预习可以使学生大概的了解所学习的知识内容和框架，使学生做好学习新知识的铺垫工作，也是初步实现学生自主学习的一个重要方式。教师利用微视频的方式来让学生课前预习，比如在学习探究“电流磁效应和电磁感应现象”时，教师提出问题，让学生带着问题去观看实验微视频，引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容和法拉第发现电磁感应的内容：(1)奥斯特的研究是一帆风顺的吗?奥斯特面对失败是怎样做的?(2)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过的知识如何解释?(3)法拉第的研究是一帆风顺的吗?法拉第面对失败是怎样做的?(4)法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？通过观看模拟的微视频动画来思考这些问题，同学之间互相交流，从而达到预习自主学习的目的。
2.通过实验演示优化课堂教学
课堂的教学氛围对学生的课堂参与兴趣有着很直接的影响，传统的“灌输”的教学课堂过于沉闷，对学生思维灵活性也有一定的影响。物理教学的主要方式就是实验操作，教师通过微视频来创设实验教学情境，并加以讲解，让学生了解掌握实验操作的难点和重点，比如学习电功、电功率的区别和联系中，根据预习的微视频简单的准备实验教材：灯泡(36V,18W)、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、投影仪、投影片、玩具小电机，在实验时对课本知识有一个明确的认识，进而深化学生对概念的理解，从而提高学习的质量。
3.辅助学生复习巩固
课后复习是对于当天所学知识点巩固的重要方式。在高中的物理教学中，传统的巩固复习就是“题海战术”，通过大量的习题来巩固理论知识是必然的，但是通过微视频的方式让学生自主的去下载学习，可以通过反复的听讲和研究实验结论，更好的理解理论知识，满足学生不同方式的复习需求。
结束语
总之，微视频作为一种新型的教学资源，伴随着我国信息化的飞速发展，在现代化的教学课堂中应用的越来越广泛，对于当前教学模式的改革具有很重要的意义。高中物理教师也要根据实际教学的情况来应用微视频教学，但如何合理有效的将微视频应用到教学课堂中，还需要教师不断创新和探索。
参考文献
[1]高丽娜.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].新课程(下),2017(08):112.
[2]张慧.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].新校园(阅读),2017(08):121.
[3]龙家础. 微课融入高中物理教学的实践研究[D].贵州师范大学,2017.
论文作者:安进龙
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
标签：视频论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 法拉第论文; 奥斯特论文; 课本论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;